小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用微課的方法與探究

衣麗宏

摘要：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育核心理念的普及，學(xué)校針對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育的開展更加重視。在新課程改革的推動(dòng)下，豐富多彩音樂教學(xué)內(nèi)容，成為了小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵方式，不但有利于提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，并且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力，啟迪學(xué)生探索和體會(huì)音樂中蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵。因此，教師要為學(xué)生搭建生動(dòng)可感的音樂課堂，以多元化的教學(xué)方式，突顯音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的積極作用。據(jù)此，微課在小學(xué)音樂教學(xué)紅的運(yùn)用，也變成了音樂教師在研究中的關(guān)鍵課題。微課教學(xué)法在音樂課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用，能夠完善傳統(tǒng)式的音樂課堂，在新式教學(xué)法的運(yùn)用背景下，小學(xué)音樂課堂展示出了新的特點(diǎn)。本文主要從以上幾點(diǎn)進(jìn)行論述，探索小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用微課的方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);音樂課堂;微課;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-166

微課教學(xué)的關(guān)鍵方法是以動(dòng)態(tài)化的視頻做為媒介，正確引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻中的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)。微課能夠以精煉的內(nèi)容、較短的時(shí)間、極強(qiáng)的針對(duì)性等鮮明特點(diǎn)，節(jié)約原本的課堂教學(xué)教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。在小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行，融入微課教學(xué)方式，能夠促進(jìn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，教師可以通過微課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的探索興趣，有益于塑造學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂感知能力。另外，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷探索微課教學(xué)法的運(yùn)用規(guī)律。不斷推動(dòng)音樂教學(xué)改革創(chuàng)新，保證從源頭上貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)。微課教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用，構(gòu)能夠建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提高音樂課堂的教學(xué)效率，確保學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下點(diǎn)教學(xué)建議，以期能夠推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)有效性的提升。

一、利用微課開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探索興趣

小學(xué)生天真無(wú)邪，大都較為喜愛富有趣味的新鮮事物，教師可以基于學(xué)生的愛好錄制微視頻，使學(xué)生在愉快的氣氛中探索音樂知識(shí)。因此，微課教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使傳統(tǒng)式的音樂課堂更加豐富多彩，教師可以將抽象的音樂形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激起學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探索欲，拉進(jìn)學(xué)生與音樂的距離感。

例如，在教授《二泉映月》這部分的音樂知識(shí)時(shí)，教師先視頻錄制好的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課中的相關(guān)內(nèi)容，還可以將微課分享到微信群，讓學(xué)生根據(jù)微課提前進(jìn)行欣賞，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間根據(jù)視頻預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這首樂曲具有了一定的掌握，也能夠基本了解《二泉映月》原創(chuàng)者本人的平生經(jīng)歷與音樂風(fēng)格，教師通過微課來向?qū)W生介紹關(guān)于樂曲的基本資料，為課堂教學(xué)節(jié)約了許多時(shí)間。學(xué)生也可以依據(jù)自身喜愛的音樂，與教師開展討論，既在活躍的氛圍中提高了音樂教學(xué)的實(shí)際效果，又為學(xué)生構(gòu)建了愉快的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了音樂微課的作用。

二、利用微課構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)情景，活躍性音樂課堂的環(huán)境

微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使教師構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)情景，不斷活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍。音樂教師在微課教學(xué)的過程中，能夠依據(jù)小學(xué)生的基本特征、音樂愛好和審美觀等要素，進(jìn)行有目的地音樂教學(xué)活動(dòng)，從而顛覆傳統(tǒng)式的音樂課堂教學(xué)形式。音樂微課教學(xué)更為重視學(xué)生的音樂體會(huì)和學(xué)習(xí)感受，微課視頻根據(jù)形象化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的音樂基本功更為堅(jiān)實(shí)實(shí)。微課教學(xué)在音樂課堂中的運(yùn)用，能夠基于音樂課程內(nèi)容的創(chuàng)新，使學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛中，不斷提高自身對(duì)音樂知識(shí)的探究興趣。

例如，在開展《讓我們蕩起雙槳》這一課的教學(xué)時(shí)，教師能夠先根據(jù)視頻錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲的節(jié)奏和節(jié)奏感具有大概的了解，然后在課堂教學(xué)教學(xué)中，根據(jù)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏感，并融合多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放音樂的視頻，將音樂界面和節(jié)奏特點(diǎn)融合起來，那樣不但構(gòu)建了栩栩如生的教學(xué)情景，也提高了學(xué)生的審美觀感受，從而提升了音樂課堂的教學(xué)品質(zhì)。

利用微課開展教學(xué)導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)性

無(wú)論哪種教學(xué)方式，只要是死板、低效的，教學(xué)的實(shí)際效果就會(huì)不理想。對(duì)于音樂教學(xué)的基本特性，教師選擇微課教學(xué)模式，可以合理地提高學(xué)生在課堂中的挑戰(zhàn)性。如針對(duì)小學(xué)生開展的音樂教學(xué)主題活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生喜愛的游戲，來組織學(xué)生開展音樂教學(xué)主題活動(dòng)。在具體的音樂教學(xué)中，如果能夠使音樂課堂呈現(xiàn)出輕松的游戲氛圍，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的探索興趣，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與音樂主題活動(dòng)。

比如，在教授《小狗圓舞曲》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過微課的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握音樂的內(nèi)容;然后，在音樂課堂中，將教學(xué)重點(diǎn)放在圓舞曲的特色方面，用游戲的方法，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏感特點(diǎn)開展游戲，讓學(xué)生在體會(huì)圓舞曲的音樂風(fēng)格，活躍音樂課堂氣氛。可見，教師在音樂課程內(nèi)容中，運(yùn)用微課法引入圓舞曲教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探索圓舞曲的風(fēng)格，這種具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，避免音樂課堂陷入低谷。

總之，縱觀目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，微課教學(xué)早已成為音樂課堂創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑之一。隨著教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，微課教學(xué)在傳統(tǒng)型音樂課堂教學(xué)中產(chǎn)生了許多魅力，同時(shí)，也引入了新課改的推動(dòng)力。通過開展音樂微課教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和綜合能力的提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的音樂課堂氛圍，使學(xué)生感受到音樂的特有魅力。

參考文獻(xiàn)

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