新課程理念下提高高中物理教學(xué)的有效策略

李赟

摘要：高中生思維活躍，興趣廣泛，且高中階段是提高學(xué)生理性和繪畫思維能力的重要時(shí)期。在此期間，為了使學(xué)生能夠滲透到高等物理學(xué)科的殿堂并探索其中所包含的物理知識(shí)，教師必須適應(yīng)以學(xué)生為關(guān)鍵部分的物理教學(xué)策略并提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新教學(xué)理念;高中物理;訓(xùn)練策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-158

一、引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大多課堂都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)到在物理教學(xué)中高等教育的教學(xué)效果，但這一效果是有限的。在教育改革的背景下，教師們提出了新的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)和理論教學(xué)等，正確運(yùn)用不同的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)作用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，需要教師及時(shí)更新高中物理教學(xué)策略。

二、高中物理教學(xué)中的當(dāng)前問題

（1）教師選擇的教學(xué)方法相當(dāng)

通過對(duì)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以看出教師在教學(xué)過程中使用了相當(dāng)多的教學(xué)方法，教師主要通過在黑板上寫字和講語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)。這種物理教學(xué)不僅使班級(jí)沒有興趣，而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（2）老師無視學(xué)生的主體地位

在高校物理教學(xué)中，教師是實(shí)施教學(xué)工作的主要機(jī)構(gòu)，學(xué)生是進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要機(jī)構(gòu)，兩者在教學(xué)中的位置是不同的。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師忽略了學(xué)生的主體地位，而是專注于自己的想法。這種思想觀念下的教學(xué)活動(dòng)抑制了高中生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）根據(jù)測(cè)試結(jié)果贏或輸

在當(dāng)前的教育和培訓(xùn)中，教師根據(jù)考試成績(jī)將學(xué)生分為不同級(jí)別。在一些老師和家長(zhǎng)的眼中，獲獎(jiǎng)?wù)呤鞘苓^良好教育的學(xué)生，而沒有獲獎(jiǎng)的學(xué)生就是差生，這些想法對(duì)許多學(xué)習(xí)不好但在其他方面都很棒的學(xué)生來說是不公平的。而且，在這樣的教育思想下，會(huì)使得部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)習(xí)積極性大大降低。

三、根據(jù)新課程理念改善中學(xué)物理教學(xué)的有效策略

（1）尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，并鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在新課程理念下，如果高中物理教師要在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，則教師應(yīng)在教學(xué)過程中改變自身教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，并采取有效的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理感興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加物理課，也可以幫助學(xué)生在課后學(xué)習(xí)物理。考慮到學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中將物理知識(shí)與一些物理短篇小說聯(lián)系起來，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）增加對(duì)基于先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的課堂教學(xué)的興趣

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的社會(huì)各階層提供了一些幫助，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步可以為學(xué)生提供視頻、音頻、視頻等其他教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解更多抽象知識(shí)，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差的狀況，并顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加課堂學(xué)習(xí)效率并提高學(xué)生的綜合能力。

（3）滲透學(xué)習(xí)方法以發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能

在當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)與觀念，摒棄最初的“困難和過時(shí)”，專注并加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，適當(dāng)降低初始教學(xué)點(diǎn)，并防止任何學(xué)生的思維偏離校外。在課堂上，為了使得所有學(xué)生都能在初始基礎(chǔ)和水平上得到更好地發(fā)展，教師不應(yīng)該涵蓋所有內(nèi)容，應(yīng)盡可能縮短授課時(shí)間，為學(xué)生留出更多時(shí)間。教師可以采用自我討論的方式，以便學(xué)生可以自己閱讀和思考，在遇到他們不理解的問題在課堂上大膽地提問，共同分析彼此互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，積極探索并真正成為學(xué)習(xí)的主人。達(dá)爾文認(rèn)為，最有價(jià)值的知識(shí)是方法知識(shí)，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)滲透，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為了轉(zhuǎn)變物理概念、公式和規(guī)律難以理解的情況，教師應(yīng)向?qū)W生介紹有效的學(xué)習(xí)方法。

（4）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)并揭示內(nèi)部規(guī)律

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)的基本概念和定律與許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)密不可分，這是物理訓(xùn)練大樓的基石。特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)是由老師領(lǐng)導(dǎo)的定向?qū)嶒?yàn)的主要活動(dòng)，也是最有效的載體，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。由于其特性，它可以在實(shí)驗(yàn)本身中激活知識(shí)，且培訓(xùn)非常有效。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘?qū)嶒?yàn)潛力，促進(jìn)學(xué)生觀察、假設(shè)和思考的方法，強(qiáng)調(diào)開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并提高他們的知識(shí)水平和探索未知、發(fā)現(xiàn)真相的能力。科技活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，所以物理教師應(yīng)積極開展科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小作品、小發(fā)明和其他活動(dòng)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

（5）根據(jù)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新的課程概念下，中學(xué)物理教學(xué)不再保持其原始狀態(tài)。教師不僅需要傳授知識(shí)，還需要在課程方面指導(dǎo)學(xué)生。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，進(jìn)行知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生糾正不良情緒，從而大幅度提高教學(xué)效果。因此，在解釋物理學(xué)中的問題時(shí)，教師可以使用基于研究的教學(xué)模式，使學(xué)生加深對(duì)問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決過程的印象。在討論中，由講師帶領(lǐng)的學(xué)生也將養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（6）連接生活現(xiàn)象，探索高中物理知識(shí)

根據(jù)新課程改革的要求，高中物理教學(xué)也應(yīng)接近學(xué)生的生活。學(xué)生會(huì)接觸到生活實(shí)踐，容易產(chǎn)生同化心理，這會(huì)將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需求，從而達(dá)到教學(xué)效果。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，比如學(xué)生們喜歡玩的“過山車”中，吸鐵石和鐵制品的生活游戲包含物理知識(shí)，需要通過生命現(xiàn)象的教學(xué)加以驗(yàn)證。

四、結(jié)語(yǔ)

總體而言，中學(xué)物理教學(xué)策略應(yīng)與新課程改革的要求相結(jié)合，符合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和生活習(xí)慣。它們可以用于解決問題，創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自我思維和自學(xué)能力等教學(xué)方法，以便學(xué)生通過觀察和分析，掌握高中物理的精髓，提高物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦慧玲. 新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略[J]. 數(shù)理化解題研究：高中版， 2017， 000（07X）：45-46.

[2]唐春光. 論新課程理念下高中物理課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J]. 數(shù)理化解題研究， 2017.

[3]魏欣. 淺探新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊A版， 2018， 012（012）：27-28.