如何提升農村小學數學教學有效性

羅婧

摘要：數學是小學教學的重要組成部分。近年來，由于各種原因，農村小學學生的素質一直在下降，改善農村小學教育是一項非常艱巨的任務。因此，教師應創造性地使用教材，并采用最適合農村兒童的教學方法，來完成農村小學的數學教學。

關鍵詞：農村小學;數學教學法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-133

鑒于中國目前的情況，農村地區和城市的教育水平仍然存在很大差異。因此，改善小學數學的教學方法尤為重要。小學數學教學基于日常生活，從而變得更加直觀和具體，增添了一些趣味性，更有利于小學生的理解和同化，從而更好地學習數學知識。

一、農村小學數學教學中的問題

（一）課程與學生的真實生活不符。小學的許多數學內容與學生的真實生活直接相關。但是，在現實世界的教學中，一些教師地教學方法不夠好，使得數學教學與學生的實際生活有所不同，使學生感到數學知識很無聊，難以理解，逐漸失去了學習興趣。此外，許多學校更加重視學生的數學考試成績，而忽略了學生數學知識的實際應用，這使學生感到學習壓力更大，甚至厭倦學習。

（二）培訓模式缺乏創新。農村小學教師資源匱乏，難以有效地推廣新的教學模式和教學理念。許多農村小學仍然使用傳統的“黑板+粉筆”模型來獲取許多農村小學的數學教學知識，低估了學生進行數學實踐的潛力和質量。這種教學模式不僅難以提高農村小學數學教學的效率，而且還難以彌合城鄉教育之間的差距，不利于未來的學習和學生的發展。

（三）小學生缺乏積極學習的動力。小學生積極學習數學的能力取決于對數學的濃厚興趣。但是，在目前的農村小學教學中，許多學生對數學知識不感興趣，沒有積極學習的動力，因此，數學成績也很差，這是由于教師的領導能力和教學方法直接導致的。在教室里教書時，教師只執行教學任務，不引導學生學習，也不在乎學生的學習需求和心理特征。教師無法教給學生科學的學習方法，因此學生無法進行有效的學習，并逐漸失去學習動力。

二、提高農村小學數學教學效果的措施

（一）重視生活實踐，鼓勵學生主動學習數學。指導學生體驗數學的實用性。數學知識與生活和生產實踐緊密相關，來自生活，在現實生活中非常有用。為了促進農村小學數學教學中以生活為導向的過程，需要從生活實踐入手，與現實生活相融合，從學生的感知開始，并鼓勵學生在學習數學方面的主動性，從而培養學生的創造力和想象力。學習的目標是應用，如果學生能夠利用課堂上學到的數學知識解決現實生活中遇到的問題，學生將充分理解數學知識的實用性，這肯定會鼓勵學生對學習數學更感興趣。這對農村小學數學教師提出了更高的要求：在準備課程時，教師必須充分探索現實生活中的數學課程，并且在學生完成部分研究后，必須指導學生使用自己的知識，學會解決現實生活中的問題。

（二）充分利用多媒體工具來優化和改進教學內容和方法。僅僅依靠傳統的粉筆和黑板，根據新課程標準進行的數學教學遠遠不能滿足要求。有許多圖像需要以多媒體的形式顯示，并且許多知識的出現和發展過程都需要計算機演示。在教學中，教師經常使用語言來解釋一些概念、算術、公式等知識。如果教師僅依靠教師語言的解釋和示范，學生很難學習和理解。因此，教師可以靈活地使用多媒體教學方法來解釋這些知識點，并以一種更容易理解的形式將其呈現給學生。學生可以直觀地實現同化和理解的目標。

（三）在生活環境中進行教學。新的課程標準要求發展學生的實踐能力，而以生活為導向的教學環境是發展學生的能力的最有效方法之一。將生活情境整合到數學課堂中，有利于學生實際體驗數學知識在現實生活中的具體應用。數學本身具有一定程度的抽象性，數學理論的概念化使數學程序脫離了現實生活。因此，在進行數學教學時，教師應盡可能貼近學生的真實生活，并根據學生在課堂上的一般生活環境來創造生活情境，使學生具有一定的親近感和熟悉感。面向生活的教學環境是小學數學教學的重要組成部分。以生活為導向的數學教學可以使學習數學更有趣，但與此同時，必須注意識別生活情境的適當性和相關性。巧妙地將數學教學應用到生活中，提高小學數學教學的有效性。

（四）教師應積極進行教學研究。隨著新的課程標準的大力提倡，“探索性教學”已逐漸滲透到農村小學班級。然而，教師發現，在數學課上，低年級的學生被動地參與了很多錯誤的研究活動，忽略了教學任務。在課堂上，學生對問題的意識不是很強，研究思維不活躍，個人經驗不豐富，創新精神不強，為此，教師應認真學習新的課程標準，實施新的課程改革思想，并將其付諸實踐。在數學課中進行探索性學習時，應強調的是，教師應盡可能幫助學生掌握正確的學習方法。。

總之，盡管農村小學數學工作存在一些問題，但通過重新設計教學方法并使數學教學成為日常生活的一部分，可以進一步提高農村教學工作的質量和水平。小學數學教學的日常生活可以有效地將數學知識與現實生活聯系起來，增加對數學學習的興趣，減少學生學習數學的困難，并提高農村地區數學教學的效率。新的課程標準要求教學生發展實踐和探究能力，可以將數學知識應用于實踐，解決實際問題。

參考文獻

[1]韓銀娜.農村小學數學生活化教學調查研究[D].魯東大學，2017.

[2]高曉微.如何實現農村小學數學教學生活化[J].農業與技術，2016，36（09）：170-171.