淺析初中物理教學中培養學生良好學習習慣的方法

劉咪

摘要：初中學生在這個年齡段里正是提升自己個人文學素養，以及培養自己良好習慣的最佳時機，而良好的學習習慣，不是在短時間之內學生就能養成的，就算是學生受到教師正確的指導以及吸引，初中物理教師還是會在培養學生良好學習習慣的時候會遇到很多問題。比如說自己的耐心還不足，總是想著讓學生在短時間之內就能擁有良好的學習習慣，這顯然是不可能的。面對這種情況，本人在以下對初中物理教學中，如何正確地培養學生良好學習習慣，做出相應的分析以及教學指導。

關鍵詞：初中物理;良好習慣;課前預習;課后整理;經常提問

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-142）

學生良好的學習習慣不是在一瞬間就能感悟到的事情，他需要學生長時間的沉淀和長時間的克制自的很多初中學生而很多初中學生沒有良好的學習習慣，是因為他們自己在小學的時候就沒有正確的學習方法和養成激進的學習意識。因此教師在初中物理教學中想要培養學生良好的學習習慣，首先要吸引他們的學習興趣，學生對學習物理有了濃厚的興趣之后才會去積極的配合教師完成教師的各項任務，去培養自己的良好習慣。

使學生養成課前預習的習慣

培養學生的良好學習習慣首先要從課前開始，那么在課前教師就可以給學生前預習的任務讓學生在布置一些課前預習的任務，讓學生在短暫的課間時間能夠大致的把課本中的知識內容過一遍。學生如果能在這個時期認真的預習，他們就會明白這節課需要學習的重點在哪里，這樣會使學生在課堂中有目的性的學習，從而促使他們的學習效率得到提升。而在這時學生感覺到自己的學習有明顯的效果之后，他們就會把這些功勞歸功于課前預習這時他們就能約束自己去進行每一節課文課前預習。

例如，我在講解“分子熱運動”這個知識點時，由于我想到了想要培養學生良好的學習習慣就要從他們的課前開始，因此在這節課講解之前，我會給學生布置，必須要認真進行課前預習的任務，這是為了讓學生不僅能夠充分的利用自己課前的空余時間去學習，也會使學生能夠從預習當中找出自己的問題，拿到課堂上單獨向我提問，使自己的問題得到解決。不僅如此，學生有了認真的預習條件之后，他們在課堂上聽講會非常輕松，并且目標也非常明確，這就為他們課堂學習效率打下了很好的基礎，而學生也能從中學會如何掌控自己的學習狀態到最佳，以此就能夠達到課前預習這種習慣的目的，進而也可以使我的課堂教學變得更加高效，課堂高效了之后就會促使學生的學習效率得到質的飛躍，使他們的學習更加輕松。

督促學生在課后進行知識整理

學生在課學生在課堂中的學習效率高了之后，不代表他們就是真正的理解了物理知識，因為物理知識它是相對抽象的學生，學生如果只靠教師的講解去做題的話，自己會遇到很多知識以外的問題，這就是學生在聽講之后不注意練習的后果。因此教師必須要讓學生在每節課下進行課后整理，將課堂中學習的知識從頭到尾的梳理一遍，使學生在這個過程中能夠查出其中的疏漏，以及自己在課堂中沒有解決的問題，并且學生在這樣的環境中學習也會增加自己的耐力。

例如，我在講解“內能”這個知識點時，由于這篇課文是講解到物理之中比較重要的內能知識，而這個知識點在物理整個學科來說，是一個承上啟下的作用，它不僅是對學生以前學過的公式進行一個綜合整理，也是學習后面知識的良好開端，所以相對來說它非常重要。但是他又有一定的復雜性，這就導致學生如果不在課堂中認真聽講的話，在以后做題會遇到很多問題和困難。為了解決這個問題，我會督促學生必須要在課后進行知識整理，讓學生學習完之后，通過自己從頭到尾的梳理一遍，并且從中找出自己遺漏的弱項以及錯題加以改正，這樣不僅使學生能夠有效的鞏固到課堂中的知識，也能為學生在以后學習提供良好的基礎條件。

鼓勵學生經常提問學習問題

初中學生總是對教師有一些恐懼感，這不是他們的缺點，這是每個人所擁有的潛意識里對教師的尊重，這種情況就會導致學生不論是課上還是課下出現學習上的問題之后不敢積極的去向教師尋求解決。而教師每天要完成繁重的教學任務，他們不會去顧慮到每個學生是否有學習上的問題，所以學生要是不主動的話，自己的問題就將被擱置很長時間。對此情況，教師在課堂中應該經常向學生展開提問，并且學生在說出自己問題的時候，就是要鼓勵這種精神使學生認為這種經常問問題是好的行為，從而能夠讓他們養成這種良好的學習習慣。

例如，我在講解“比熱容”這個知識點時，由于這節課的知識比熱容學生以前接觸過相似的知識，而他的公式也和學生以前學過的公式有一定的相似程度，這就需要學生有足夠的分辨能力以及理解邏輯能力。因此在這一節課我會經常向學生提問學習方面的問題，就比如我隨機問一個學生“如果讓你解答一道題，但是和其他公式非常相似，你會以怎樣的形式去解決。”，這樣問完學生之后，就能清晰的看出，他們現在學習方法中所存在的錯誤之后再對他們的錯誤進行糾正使學生能夠擁有正確的學習方法，這樣學生的學習不僅會變得更高效，他們的學習習慣也會變得非常好。

總而言之，教師在教學過程中要培養學生的良好學習習慣，首先要從學生的內心出發，通過去向學生有趣的講解，吸引學生的學習興趣，使他們的學習態度能夠放端正。學生有了良好的學習態度之后，他們就會順從教師的指導，這樣教師再去培養學生一系列的良好學習習慣，就會變得非常簡單，并且也能提升培養他們學習習慣的進度，使學生能夠在初中時期就保持良好的學習習慣。

參考文獻

[1]李白.初中物理學生良好學習習慣的培養策略[J].考試與評價，2017（12）

[2]邢增敏.利用初中物理教材培養學生良好學習習慣[J].新教育，2016（23）