小學階段英語教學質量提升的教法分析

歐麗

摘要：教師設計小學階段的英語教學內容時，應當結合學生們的英語學習實際表現，設計針對性的教學策略，借此有效提升學生們的英語知識學習效率。所以，教師應結合“新課改”教學思想引導要求，展開深入教學策略分析，使學生可以及時補充自身的知識學習不足，從而綜合優化自己的英語知識學習質量。故而，教師為學生們講解英語知識時，應當結合學生的英語學習實際，設計綜合性的教學策略，使之全面優化學生的英語知識學習質量。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;質量提升;教法分析

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-136）

正文：在教師為學生們講解小學階段的英語知識內容時，需要根據學生們的實際學習狀況，創編更為科學有效的教學策略，使之能夠全面優化學生的英語知識學習質量。為此，教師在教導學生們學習相關英語知識時，需要設計大量信息技術教學策略，使之為學生們演示其中知識細節，并促進學生英語知識的理解。同時，教師應為學生們講解大量生活化情境，使之有效增強學生的語言交流能力。此外，通過教師設計大量合作性學習任務，可以使學生的協作意識得到強化，并全面提升學生們的英語知識學習質量。

一、信息技術教學演示，促進學生知識理解

小學階段的英語知識教學過程中，應由教師結合學生們的實際學習習慣，設計針對性的教學策略和內容，使之能有效提升學生們的綜合學習質量。所以，教師為學生們講解相關英語知識內容時，便可為學生們設計其感興趣的教學內容，使之能夠全面優化學生的知識學習質量。所以，教師結合長期的教學觀察，決定為學生們設計對應的信息化教學策略，希望能夠利用信息化教學策略的技術優勢，為學生們講解相關動態化教學內容，使學生能夠真正理解其中的知識要點。為此，教師在為學生們設計相關知識內容時，需要利用信息化教學的優勢，為學生們展示大量動態化的教學資源，使之能夠全面提升學生們的學習主動性。所以，教師通過為學生們設計大量信息化教學內容，可以使學生們的英語知識理解更為全面深入，從而使其對所學知識的理解更為深有效。

例如，教師在教導學生們學習三年級Unit 1 Welcome back to school！時，便可設計對應的信息化教學策略，使之能夠迎合學生們的學習興趣點，進行綜合性的教學知識展示，使之能夠有效深化學生的知識理解能力。為此，教師為學生們設計相關信息技術教學課件時，需要引入學生感興趣的動態化視頻內容，使之能夠成為當前有效的輔助教學素材，用以增強學生的知識理解能力。此外，教師還可利用信息技術教學策略，為學生們設計對應的演示動畫內容，使之能夠進一步增強學生的知識理解能力，從而全面提升學生的知識學習效率。故而，教師為學生們講解小學階段的英語知識時，需要合理利用信息化教學的技術優勢，創編大量動態化教學內容，使之全面促進學生的英語知識深層次理解。

二、生活情境綜合設計，增強學生交流能力

在教師指導學生們學習小學階段的英語知識內容時，需要立足學生們的實際學習習慣，設計針對性的教學策略，用以全面提升學生們的學習主動性。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，便可為學生們設計大量相關的生活化情境，使之能夠全面增強學生們的知識理解能力。在教師看來，學生學習英語知識的過程中，不僅需要掌握基礎性的英語知識內容，還應同步掌握相關的語言交流能力。因為，英語知識的學習，需要學生進行沉浸式的知識學習和思考，這樣才能夠從大的英語環境中，汲取更多語言知識內容的理解。所以，教師為學生們講解相關英語知識時，便可設計對應的生活化情境，使之全面提升學生的英語交流能力。

例如，教師為學生們講解Unit 5 Do you like pears？時，便可設計對應的生活化教學情境，使之能夠引導學生展開積極有效的信息交流，從而切實提升學生們的綜學習質量。為此，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可為學生們設計大量相關的的問題內容，使之能夠引導學生從生活的角度看待相關英語問題，從而使學生也更為自然平和的心態，去學習相關英語知識內容。因此，教師為學生們講解相關英語知識時，需要立足學生的生活情境，設計對應的教學內容，使之能夠綜合提升學生們的英語交流能力。

三、合作任務積極引導，提升學生協作意識

為了能夠使學生們的英語知識學習更為科學有效，教師在教導學生們學習相關英語知識時，需要為學生們設計大量綜合性的教學策略，希望能夠借此全面提升學生們的綜合學習質量。為此，教師在為學生們講解相關知識內容時，便可為學生們設計大量合作性的教學問題，使之能夠引導學生展開全面深入的信息交流，從而穩步提升學生們的綜合學習質量。

例如，學生們在學習Unit 4 Where is my car？時，便可由教師為學生們設計對應的語言交流情境，要求學生展開積極有效的信息交流，使之能夠全面提升學生的合作意識。為此，學生們在進行相應的情境合作交流時，需要明確自己設計的問題方向。同時，回答的學生需要思考最優秀的回復語句，使之能夠展現自身良好的英語知識水平。有了教師為學生們設計的合作性學習任務引導，可以使學生們的英語知識學習更為專注，從而切實提升了學生們的英語知識水平，并使其英語合作學習更為科學有效。

綜上所述，教師為學生們講解小學階段的英語知識時，需要為學生們設計更為科學的教學策略，使之能夠全面提升學生們的英語知識學習質量。

參考文獻

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