關于小學數學生活化教學的幾點思考

陰旭俊

摘要：數學是一門與生活密切相關的學科，包含了涵蓋生活幾乎各個方面的知識。在小學數學中實施以生活為導向的教育是課程改革的重要要求。它可以通過有效地提高學生的數學學習興趣，激發對知識的熱情以及增強學生的認知能力和應用數學知識的能力來發揮作用。提高課堂教學效率。但是，在小學數學課中，未充分推動以生活為導向的教育，所以教師必須調整應用的概念和策略。在此基礎上，小學數學教師應調整自己的教育理念，在數學教育中實踐生活導向的教育理念。也正是因為小學數學的教學內容大部分來自生活。教師需要從生活開始，將數學理論知識融入現實生活中，并將學習內容帶入生活。這也激發了學生的學習興趣，并使學生了解理論知識并在實踐中應用理論知識。本文從若干個方面討論了小學數學中基于生活教育的發展模式，以期望能夠推動學生在現階段下的學習效率。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;思考策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-133）

數學與生活息息相關，小學數學知識與生活息息相關。小學是學生理解數學的早期階段。在這一階段，好的學習方法可以為將來的學習打下良好的基礎。隨著學生對數學學習的興趣增加，使用基于生活的教育可以提高教育效果，體現以人為本的教學理念，并有效地提高學生對數學知識點的理解。為此，本文從若干個方面分析了面向生命的數學教育的發展：

一、利用生活素材，激發數學學習興趣

小學數學的大部分內容都來自日常生活，學生對數學知識的掌握反映在他們的日常生活中，因此有必要創建能夠基于生活素材的數學課堂。但是，課堂教學的第一步是課堂介紹，一個好的課堂介紹對整個課程的教學有非常重要的影響。對于數學課程的實際開展而言，教師可以通過生活中常見的數學現象提出問題，分析電影，動畫片，新聞和其他學生感興趣的內容中包含的數學知識，并提出問題以進入新課程。

例如，在講授有關圖形方面的內容時，為了使學生能夠更好地理解圖形的變化，老師與學生的現實生活相關的方式介紹了新的教育內容，并基于該知識為學生提供了生活化的引導，加深了學生對生活的理解。例如，某些建筑物具有軸對稱圖形的特征，教師可以將其與課程中的某些圖形應用知識結合使用以有效地進行教育。并且教師還可以使用諸如提問等方式來激發學生的聯想，在課堂介紹過程中分享經驗等方法，以改善課堂氣氛并使學生參與課堂教學。

二、教學內容貼近生活實際，實現數學高效教學

數學是一門與生活密切相關的學科，本質上是研究數學以幫助學生更好地解決生活問題。在實施生活化的數學課堂教學中，小學數學老師將教學內容與生活緊密聯系起來，進一步激發學生的學習樂趣，有效減少學生學習數學知識和內容的難度，幫助學生建立高效的課堂。救命。此外，枯燥無味的學習氛圍將影響學生學習數學的熱情。因此，教師設計與特定生活事實相關的有趣和思考性問題，以便學生可以繼續專注于問題的指導。通過教授生活中的問題并讓學生解決問題，有助于減輕學生的焦慮和緊張，提高教學效率。另外，小學生對很多事情都很好奇，老師應該充分利用他們的好奇心，在上課時進行問題的提問，以激發學生的好奇心和對知識的渴望。

例如，在了解到長方體與正方體及其體積方面的知識之后，老師可以讓學生使用他們的數學知識來計算房屋的體積。在計算之前，請告訴老師要測量的數據。測量數據后，如何計算？讓學生能夠根據這些問題進行思考，討論，交流和練習，以實際計算房屋的大小。這不僅鞏固了教科書的知識，而且獲得了解決基本問題的方法，并培養了學生的實踐能力。這表明數學教育應該使學生能夠獨立地探索并從學生的角度提高他們的思維能力。再舉一個例子，當學習有關時間部分的內容時，老師可能會把紙質日歷帶到教室，讓學生觀察每個月有多少天，有多少天。查看今年二月上課日的特定年份，月份和日期，并要求學生閱讀特定時間，可以使學生保持對數學學習的興趣，并為他們提供良好的學習體驗。

三、加強生活化練習，利用數學知識解決實際問題

在數學教育中，課后教育的主要形式是家庭作業，這是提高學生數學技能不可或缺的一部分。在以生活為導向的數學教學中，教師必須結合實踐和生活來進行家庭作業的布置。在設計作業時，有必要選擇與生活相關的主題，改善傳統模式下的不足，并加強作業與生活之間的聯系。此外，教師可以開展與數學有關的生活實踐活動，以幫助學生在探索生活和自然的過程中學習，并加深他們對數學應用價值的理解。這種形式的家庭作業可以激發學生的學習主動性，并在一定程度上激發學習興趣。

例如，在對學生進行統計圖的相關知識后，數學老師可以組織作業，以便學生觀察生活的各個方面，根據自己的興趣設計統計主題，并構造相應的統計圖。教師還允許學生根據超市雞蛋（或其他商品）的價格變化進行市場研究，設計統計圖表并豐富學生的課外生活。這種作業需要學生結合一定的生活技能來完成他們日常的實際作業。教師必須提供足夠的時間和適當的指導，以幫助學生提高獨立完成與生活相關的家庭作業的能力。

綜上所述，數學是小學的一門基礎課程內容，在小學教育體系中發揮著重要作用，是培養學生的邏輯思維和抽象思維的重要平臺。近年來，隨著課程改革的進行，各種教學理念和教學方法層出不窮，針對生活的教學方法也隨著教學方法的變化而變化，并受到各學科教師的歡迎。陶行知首先提出了生活教育方面的教育理念，首次提出了“生活就是教育”的概念，這對教育產生了很大的影響。面向生活的教育將課堂教育與生活融為一體，將教育資源引入生活，使學生能夠直接從生活中學習，可以立即提高教育效率，提高學生的數學學習能力。簡而言之，數學源于生活，也因為在生活中的應用變得多姿多彩了起來。數學是生活問題的投射，而生活是數學教育的最終目標。教師必須將數學知識與現實生活結合起來，以形成溝通紐帶。通過將理論知識與日常實踐相結合，提高了數學學習的親和力，縮短了數學與生活的距離，最后，證明了數學的應用價值和現實生活的意義，創造了充滿生機與活力的數學教育。

參考文獻

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