基于家校共育視域下的班主任育人策略探究

姚宗強(qiáng)

摘要：中華民族被稱為禮儀之國(guó)，良好的學(xué)生行為的發(fā)展一直是教育的重要組成部分。高中班主任承擔(dān)著很大的責(zé)任，不僅承擔(dān)著重要的教學(xué)責(zé)任，而且還領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)方面。但是，從較年輕的高中生的整體增長(zhǎng)來(lái)看，僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需要接受良好的家庭教育。在此基礎(chǔ)上，班主任必須充分利用學(xué)生家長(zhǎng)的力量，在學(xué)生德育中形成統(tǒng)一的力量。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;家庭

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-129）

學(xué)校和家庭是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最大的兩個(gè)地方。家庭教育和學(xué)校教育是緊密聯(lián)系的，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)影響家庭教育并促進(jìn)家庭教育的變化。因此，應(yīng)鼓勵(lì)家庭和學(xué)校進(jìn)行合作，創(chuàng)造更大的協(xié)同作用，并培訓(xùn)學(xué)生，以便教師可以在學(xué)校獲得家庭教育的好處。同時(shí)，父母也可以通過(guò)教孩子來(lái)獲得更多專業(yè)的學(xué)校建議。

一、家庭和學(xué)校通識(shí)教育工作中的問(wèn)題和分析

（一）強(qiáng)調(diào)智力教育而忽視道德教育

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在家庭學(xué)校交流時(shí)，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，根據(jù)某些學(xué)科和學(xué)生的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分析。對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)生思考、行為和道德行為方面的重視性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生學(xué)習(xí)的重視性。

（二）家庭與學(xué)校之間的合作不夠深入

目前，許多高中教師已經(jīng)意識(shí)到家庭和學(xué)校通識(shí)教育的重要性，并開(kāi)始尋找家庭與學(xué)校合作的方式。但是，由于種種原因，包括缺乏教師知識(shí)、教師工作緊張和缺乏父母合作，特定的德育工作仍處于家庭與學(xué)校合作的初期。通常，班主任在班級(jí)會(huì)議上談?wù)摰赖陆逃闹匾裕Ｍ改改軌驅(qū)Υ朔浅Ｖ匾暋ｋS著教育觀念的不斷更新，一些父母更加注重發(fā)展好學(xué)生的道德品質(zhì)，并有意識(shí)地為子女進(jìn)行某些教育活動(dòng)，但教育活動(dòng)的針對(duì)性和有效程度較低。可以看出，盡管學(xué)校和家庭都參加了一些思想品德教育活動(dòng)，但由于之間缺乏溝通和不適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)校和家庭分離，道德教育活動(dòng)的影響并不顯著。

二、從家庭和學(xué)校通識(shí)教育的角度分析具體的德育策略

（一）增進(jìn)對(duì)學(xué)校和家庭合作的了解

為了使課堂教育工作者在家庭和學(xué)校通識(shí)教育中取得成功并促進(jìn)良好的學(xué)生發(fā)展，必須首先加深對(duì)家庭和學(xué)校通識(shí)教育概念的理解，加強(qiáng)合作意識(shí)，并在教育和培訓(xùn)中積極實(shí)施。課堂教育者應(yīng)積極發(fā)揮自己的作用，以友好和平等的方式加強(qiáng)與父母的溝通與交流，以便家長(zhǎng)充分了解孩子，以培養(yǎng)父母的合作感。同時(shí)，班主任應(yīng)確定自己的位置。不要盲目地在家長(zhǎng)會(huì)議，座談會(huì)或家訪中報(bào)告擔(dān)心或幸福，這會(huì)給父母帶來(lái)很大壓力。應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極發(fā)言，并真誠(chéng)地接受家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和建議，以使相互互動(dòng)的家庭學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。此外，班主任應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加學(xué)校或班級(jí)的活動(dòng)，只有老師和父母一起致力于教育，孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)健康開(kāi)心的成長(zhǎng)，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）家校合作創(chuàng)建教室管理平臺(tái)

建立和諧的學(xué)校與家庭伙伴關(guān)系的基礎(chǔ)是友好和平等的溝通與交流。在網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，共同創(chuàng)造一個(gè)教室管理平臺(tái)，為家庭和學(xué)校之間的相互交流提供方便。班主任可以充分利用父母的資源，優(yōu)化和改善課堂管理平臺(tái)的功能和內(nèi)容，逐步發(fā)展家庭與學(xué)校之間的標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)作方式。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以分享學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，發(fā)布班級(jí)規(guī)則和學(xué)期計(jì)劃，上傳學(xué)生成績(jī)分析表等，以便家長(zhǎng)可以了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)還可以使用交流平臺(tái)與老師交流和互動(dòng)，以應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在交流和溝通過(guò)程中，班主任將從專業(yè)角度為父母提供有針對(duì)性的建議。同時(shí)，班主任將對(duì)學(xué)生有更完整，更深入的了解，從而促進(jìn)教育。班主任的管理需要更有針對(duì)性，這有助于班主任的日常工作，提高班主任的工作效率。

（三）家校合作改善和優(yōu)化教室系統(tǒng)

對(duì)于班主任，班級(jí)制度是領(lǐng)導(dǎo)日常工作的法寶。因此，必須遵循以人為本的教育理念，通過(guò)與家庭和學(xué)校的合作，共同創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂管理系統(tǒng)。反映課堂管理制度的完善，還必須重視人性化，廣泛接受父母學(xué)生的意見(jiàn)和建議，增加例行會(huì)議制度，家庭與學(xué)校的溝通制度等。有效改善管理體系除了對(duì)課堂教育者的日常管理外，還充分發(fā)揮父母的教育地位，保障父母的參與權(quán)、知情權(quán)和教育權(quán)。

（四）豐富德育實(shí)踐，擴(kuò)大家庭和學(xué)校教育的廣度和深度

實(shí)踐是驗(yàn)證真相的唯一標(biāo)準(zhǔn)，良好的道德思維只有在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。因此，班主任應(yīng)將理論教育與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與父母團(tuán)結(jié)起來(lái)，參加各種德育實(shí)踐活動(dòng)。在周末或公共假期，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生參加幫助老人，自愿管理街道，為貧困兒童做貢獻(xiàn)等活動(dòng)。

（五）優(yōu)化家長(zhǎng)和學(xué)校的通識(shí)教育評(píng)估機(jī)制

總結(jié)家庭與學(xué)校之間的合作經(jīng)驗(yàn)并評(píng)估學(xué)校與家庭之間的合作項(xiàng)目，是激勵(lì)雙方不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。如果以學(xué)期為周期，則班主任可以與家長(zhǎng)委員會(huì)合作，匯總有關(guān)家長(zhǎng)參與學(xué)生活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)信息，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)選出“最負(fù)責(zé)任的父母”等，并頒發(fā)證書(shū)。獲獎(jiǎng)是對(duì)父母的一種激勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生的一種榮譽(yù)。校長(zhǎng)和家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)該總結(jié)家校合作的弊端，分析合作問(wèn)題，以便可以找到最佳的協(xié)作方式，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，隨著教育改革的不斷完善和深化，國(guó)家越來(lái)越重視年輕中學(xué)生的道德素質(zhì)和良好的情感價(jià)值的發(fā)展。高中生，光靠學(xué)校教育是不夠的。面對(duì)當(dāng)前的家庭與學(xué)校合作問(wèn)題，作為負(fù)責(zé)學(xué)生德育的重要任務(wù)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者，高中班主任應(yīng)使用家長(zhǎng)會(huì)議，家庭德育主題教育，課外實(shí)踐等。通過(guò)與父母建立良好的關(guān)系，擴(kuò)大家庭與學(xué)校之間的合作方式，加深德育的內(nèi)容，增強(qiáng)德育的針對(duì)性。

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