自主性體育游戲，凸顯幼兒主體性

鄧文彬 蔣瓊燕

摘要：在幼兒園五大領域課程實施的過程中，我們努力學習《指南》精神，將尊重幼兒的主體地位，充分發揮幼兒的學習主動性，落實到各項教育教學活動當中去。在幼兒園健康領域課程實施的過程中，我們組織開展了大量的體育活動，并以游戲的形式為主要活動形式，以推動幼兒自主探究，使幼兒在實踐體驗中，獲得豐富的經驗，提高自身的身體素質。

關鍵詞：高自主性;體育游戲;幼兒;策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-114）

在體育游戲活動組織與開展的過程中，存在諸多問題，比如幼兒缺乏充分的自主權，使他們對于體育游戲失去了興趣，不利于提高體育活動的質量，為此我們結合教學實踐展開分析與探討，提出體現幼兒自主性的體育游戲活動的一些開展策略，以期對相關教育實踐提供有價值的參考。

一、準備游戲材料，邀請幼兒參與

在傳統的體育活動材料準備方面，教師包辦代替的現象比較嚴重，很多材料基本上都是教師準備的妥妥當當分發給幼兒，幼兒只有被動接受的份兒。在體育游戲活動組織一開始的環節，我們突破了傳統的思維，運用新的教育理念，邀請幼兒參與其中，為幼兒自我表達與表現提供機會，也體現了幼兒的主體性，有效調動了幼兒參與的體育活動的積極性。同時，在幼兒參與材料的準備過程中，也使他們對材料的特點，游戲的內容有了一定的了解，使他們做好了充足的游戲學習準備。所以，在每次開展體育游戲活動之前，我們都應該主動的、有意識的讓幼兒參與到準備材料的過程當中來。以“小馬過河”為情境的體育游戲為例，在游戲過程中我們將用彩色泡沫板等材料裝扮成一條小河，在這個過程中需要幼兒來幫忙，讓他們把彩色的泡沫板一塊一塊地搬過來，并拼接在一起形成寬度不一的小河。在“有趣的紙玩具”的體育游戲活動中，教師引導幼兒一起搬紙箱子，或者是在紙箱子上挖小洞，讓幼兒了解到之所以挖掘這些小洞是因為要玩投擲的游戲，培養他們的手眼協調能力，鍛煉他們的手臂力量。在幼兒積累了豐富的材料準備的經驗以后，在開展和參與體育游戲活動時，他們會主動地發現哪些材料有怎樣的缺點，進而在下次開展相關體育游戲活動時，就會更加準確地選擇適宜性的材料，從而推動他們更加順暢的開展游戲活動，也充分發揮了他們的學習主動性。

二、設計活動場景，發揮幼兒自主性

在教師開展體育活動，布置情景型的游戲場景時，應該尊重幼兒的主體地位，讓他們成為游戲的主人，凡事讓他們參與其中，將有效激發他們學習的主動性。教師在準備好游戲材料之后，會根據已經預設的游戲目標，提出體育活動的教育任務，并引導幼兒積極地動手動腦，參與到材料的擺放、場景的布置當中來，以提高他們的動手能力，同時也使他們能夠進行主動地學習和探究，使游戲場景更加符合他們的興趣和發展需求。比如在“恐龍大搬家”的體育游戲時，我們規劃好了游戲的場地，提供了游戲的材料。但為了幫助幼兒自主設計和布置場景，我們先讓他們觀察這些材料和場地，并根據自己的需求，還有發展水平選擇障礙物，不同發展水平的幼兒分組進行討論，有的選擇了塑料圓圈制作了山洞;有的幼兒使用小木橋來當山坡;用平衡木來當小橋……在幼兒選擇好游戲材料之后，教師要引導他們觀察場地的地形，思考怎樣來布置才能更加適合恐龍生存和活動。最后，大家一致認為青青的綠草地才是恐龍最好的生存之地，于是在場地的設計布置當中，幼兒對游戲的內容有了深入的了解，而在身心兩個方面都做好了充足的游戲準備。這種教學策略不但可以激發幼兒參與游戲活動的愿望，而且還能增強幼兒自我服務的意識，使他們獲得了更加良好的感受。為了體現幼兒的自主性，在體育活動難易程度方面，我們也要求幼兒根據自己的能力大小還有動作發展水平，自己做出選擇。比如在小馬過河的情景性游戲活動中，幼兒可以根據自己的跨跳能力拼成兩個兩塊兒的彩色泡沫板那么寬，也可以拼成三塊彩色泡沫板那么寬，為了促進幼兒發展，培養他們大膽跨跳的品質，教師還要引導他們一次次突破自己，不斷地創造自己的下一個最近發展區。

三、做好支持干預，加強教師指導

在幼兒開展體育游戲的過程中，為了使幼兒有更大的自主性，教師在指導方面應該采取隱性指導的方式，而且體現了無痕教育的理念，從而使自主性體育游戲活動真正落到實處。在幼兒開展自主游戲時，教師可以扮演幼兒的玩伴，參與到游戲活動中去，從而以伙伴的身份引導他們明確游戲的方向，為他們掌握某些動作技能做出示范。在教育的指導過程中，教師還要做一個合格的聽眾，比如在“打野鴨子”的體育游戲活動中，小朋友們向老師訴苦說：有些小野鴨跑得太累，是因為這個操場實在是太大了！但是教師并沒有給幼兒提供解決問題的方法，而是把問題拋回給幼兒，讓幼兒進行反思，比如：是啊，看你們跑的滿頭大汗，你們想怎樣解決操場太大的問題，怎樣解決跑的太累的問題呢？幼兒們開始七嘴八舌地討論起來，有的說“當我們蹲下的時候，別人就不能再追我們了”，有的小朋友說“我們可以畫個圈，只能在這個場地內追逐奔跑”，教師提議大家相互商量一下，然后制定出游戲的規則，從而充分發揮了幼兒的自主性。

我們應該把幼兒的安全和健康放在幼兒園一切工作的首位，為此在幼兒園健康領域課程實施的過程中，我們特別重視體育活動的開展。在課程游戲化教育改革背景下，我們開展了大量的體育游戲活動。但是體育游戲活動游戲化教學的實踐探索也存在著諸多問題，尤其是形式化問題比較嚴重，無法體現幼兒的主體地位，不能充分發揮幼兒的自主性，所以我們對于開展自主性體育游戲活動進行了實踐探索，并為相關的研究提供了價值的參考。

參考文獻

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