高職英語教學中素質教育的實施

莫碧玉

摘要：隨著新課程改革的深入和新課程標準的提出，高職英語教學中實施素質教育已然成為大勢所趨，是繼續展現學科育人功能、促進學生全面發展的核心和關鍵所在。所以，應該如何在英語教學中貫徹素質教育呢？這是廣大英語教師必須要深入思考、探究和解決的重要問題。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從轉變傳統教學觀念、實施分層教學模式、緊密聯系生活實際三個維度出發，系統地分析高職英語教學中實施素質教育的科學方法和具體路徑。

關鍵詞：高職英語教學;素質教育;實施

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-112）

新課程改革的逐步推進和深入實施要求高職英語從過去以成績為中心的應試教育，轉向以學生綜合素養為本位的素質教育，以促進學生的全面化發展，使其發展成為社會所需要的高素質專業技術人才。所以，高職英語教師應全面把握全新的思想和觀念，結合英語學科特性以及學生身心發展狀況來進行探索，讓教學策略和方法得到創新和優化，以實現素質教育的實施，取得理想的教學效果。

一、轉變傳統教學觀念，落實素質教育理念

觀念是行為的指引和先導，要想真正促進素質教育的實施，首先需要實現傳統觀念的轉變，這樣才能夠保證教學活動和行為的科學有效。具體來說，高職英語教師需要從徹底地轉變過去“以師為本”、“師道尊嚴”、應試教育等觀念和思想，落實素質教育的基本理念，放下高高在上的教學姿態，肯定并突出學生的主體地位，給予學生充分的關心、愛護和尊重，嘗試以真誠的態度、親切的話語以及平等的地位來和學生進行互動交流，構建融洽的師生關系并營造和諧、自由且寬松的課堂氛圍，消除學生的抵觸情緒和消極心理，能夠以更加積極的態度來展開學習，從而為素質教育的進一步實施奠定基礎。

例如，在教授“語法的內容”時，傳統的教學模式相對枯燥，課堂教學方法單一，學生們在課堂中被動接受知識，久而久之，學生們的思維發展受到嚴重影響，師生關系也愈發緊張。針對這一問題，筆者轉變傳統教學觀念，如，筆者在課堂中設置學生自主學習空間，以發揮學生主體地位為目標，在課程進行到一定程度后，筆者便會將課堂交給學生，讓學生們利用這段時間對已學知識進行鞏固，同時，在這個過程中，筆者會鼓勵學生們提出質疑，面對學生們的問題，筆者會耐心給予解答，將學生們不理解的知識點重新講解。另外，無論在課上還是課下，筆者都會主動與學生們交流，面對性格內向的學生，筆者會用和藹的語氣進行交流，而面對性格外向的學生，筆者會用幽默的話語進行交流。這樣，筆者通過轉變傳統教學觀念，落實素質教育理念，營造了融洽的教學氛圍。

二、實施分層教學模式，真正做到因材施教

素質教育更加強調因材施教、分材教學，分層教學模式是因材施教理念的有效載體，將其運用到教學實踐中可以促進素質教育的實施。對此，高職英語教師應當通過各種方式和途徑，來了解學生的學習成績、能力水平、思維層次、知識結構等基本情況，以此為基礎來將他們分成優、中、差三個不同的層次，進而制定出層次化的教學目標、提出差異化的教學要求、實施針對性的教學內容，真正做到因材施教、去滿足學生差異性的學習需要，以促使每個學生都能在原有的基礎上獲得適應性的發展與進步，縮短學生間的差距。

例如，在教授“基本句型”時，隨著教學進度的不斷推進，筆者發現學生之間開始出現了學習上的差距，這種差距如果不及時把控，則會越來越大，所以，筆者實施了分層教學法。首先，筆者根據學生們的學習水平和學習方法將學生們分成了A、B、C三個層次，層次劃分好后，筆者會根據不同層次來制定不同難度的學習任務，以此滿足學生們的學習需求。這樣，筆者通過實施分層教學模式，促進了學生的共同發展。

三、緊密聯系生活實際，強化學生應用能力

語言是源于生活最終也將運用到生活中去，英語這門語言同樣與我們的現實生活有著密切的聯系，素質教育更是提出了要讓教育回歸生活的全新理念和要求，所以將英語教學與生活有機結合起來是非常有必要的。這需要高職英語教師將生活作為教學的出發點，主動地挖掘并搜集各種與學生生活經驗相關的素材，以英語課程知識進行有機結合，以此來創設生動形象的教學情境，營造學生所熟悉的氛圍，促使學生深入其中去感受和體驗英語知識的應用價值、現實意義，豐富學生情感體驗，讓學生的語言應用意識和能力都可以得到發展、提升。

例如，在教授“名詞的分類”時，本節課程的內容與日常生活有著緊密的聯系，上課后，筆者先以生活中的現象為例，引出名詞的使用。然后，筆者再根據生活實例介紹名詞的使用和分類方法，讓學生們感受到英語與生活之間的聯系。這樣，筆者通過緊密聯系生活實際，強悍學生的應用能力。

總而言之，素質教育在教學實踐中的實施是現如今教育教學改革的重要內容，同時也是促進教學實效提升以及學生全面發展的關鍵所在。所以，身為高職英語教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來推進學科轉變傳統教學觀念、實施分層教學模式、緊密聯系生活實際等策略的實施和運用，從而促進師生、生生間的良性溝通，促進素質教育的全面實施，讓整個高職英語課堂充滿智慧和活力，實現教學實效的提升，最終引領學生的全方面發展。

參考文獻

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