探究班主任管理學生的方式

朱瓊英

摘要：班主任在教學中除了需要引導學生學習，提升學生學習的成績外，還需要管理學生個人的成長，讓學生身心更為健康地發展。班主任在管理學生的過程中缺乏管理的手段，影響了學生學習能力的發展，限制了學生身體素質的提升，阻礙了學生個人能力的增強。為此，班主任在管理中可以運用多元教學，組織體育活動、課外教學的方式教導學生，推動學生能力發展的進程。

關鍵詞：管理教學;發展;培養

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-092）

隨著新課標的不斷發展，管理教學逐漸受到學校領導的重視。班主任在教學中運用科學的方式管理小學生，既有助于促進小學生現階段學習能力的發展，也有助于促進小學生未來學習能力的發展。因此，本文將著重探究管理小學生的方式方法，提升班主任管理的能力，以使小學生全面地的發展。

一、運用多元教學，提升學習成績

多元教學是根據學生學習的狀態，運用相應的教學的手段教導學生的方式，可以有效增強學生學習的能力，調動學生學習的活力，提高學生學習的成績，讓學生了解更多的文化知識。小學生在學習中提升學習的成績，有助于增強學習的活力，提升學習的動力，在短暫的時間內達到學習的目標，增強學習的自信心。班主任在教學中缺乏教學的手段，影響了小學生學習成績的提升，限制了小學生學習能力的發展。為此，班主任在教學中可以運用多元化的教學方式教導學生，提升學生學習的成績。

例如：班主任在教學中可以采用生活教學的方式，運用生活中的事物教導小學生，能夠降低小學生學習的難度，讓小學生更為輕松地進行學習，提升小學生學習的活力，增強小學生學習的動力。班主任在教學中也可以采用多媒體教學的方式，將枯燥的教材知識轉化為有趣的教學視頻，以此有助于提升小學生學習的興趣，增強小學生學習的意識，讓小學生更為高效地學習。班主任還可以運用游戲教學的方式，將教學的內容與游戲相互結合，以此能夠有效提升小學生對教材知識的理解能力，發展小學生學習的思維，提升小學生學習的成績。班主任在教學中運用多元化的教學方式教導小學生，有助于增強小學生學習的積極性，為小學生構建良好的學習環境，推動小學生的進程，發展小學生學習的素養，讓小生學習高效的發展。

二、組織體育活動，增強身體素質

小學生在成長中參加體育活動，有利于提升身體的素質，增強身體的免疫力，抵抗病毒的侵害，使身體的茁壯成長。小學生增強身體的素質，既是現階段成長的需求，也是未來成長的需要。班主任在管理中過于重視教材知識的教學，忽視對學生運動能力的培養，從而限制了學生運動的興趣，影響了學生身體素質的增強。為此，班主任在管理班級的過程中可以組織體育教學，幫助小學生增強身體的素質。

例如：班主任在管理班級的過程中可以將體育活動分為不同的競賽方式，讓小學生在競賽中增強身體的素質。如，班主任可以將體育活動分為個人賽，讓小學生比拼“短跑、長跑、跳高、跳遠”等個人比賽，以此有助于發掘小學生運動的潛能，讓小學生增強身體的素質，提升小學生專業的運動能力。班主任也可以將體育活動分為團隊賽，讓小學生比拼“拔河、多人接力賽跑”等團隊的比賽，以此有助于培養小學生的團結意識，塑造小學生個人的榮辱觀念，使小學生精神更具堅韌性。小學生在參加比賽的過程中，既能夠增強身體的素質，強化身體的肌肉，也能夠樹立終身運動的意識，為未來的成長奠定堅實的基礎。班主任在教學管理中組織體育運動，符合現階段教育領域發展的需求，符合小學生成長的需要。

三、拓展課外教學，提升個人能力

課外教學是運用課外的事物教導學生的方式，可以讓學生認知更為廣泛的文化知識，讓學生塑造個人的能力，提升學生的文化素養，使學生德智體美勞全面地發展。小學生年齡較小，思維發展不成熟，在學習中常失去自主性，從而影響了個人的發展。為此，班主任在管理班級中可以拓展課外教學，讓小學生從課外活動中提升個人的能力。

例如：在小學生假期時間，班主任可以組織小學生去圖書館閱讀不同的書籍，以豐富小學生的文化學識，增強小學生的文化底蘊。如，小學生閱讀《詩經》，能夠理解我國詩詞發源的歷史，認知詩詞的內容，了解詩詞的格律，感悟詩詞的魅力，從而可以提升學習的興趣;小學生閱讀《史記》，能夠了解到我國歷史博大精深、源遠流長，體會我國歷史的重要影響力，增強使命感與愛國情感。小學生在閱讀不同的書籍中，不僅可以了解更多的文化學識，增強文化修養，也可以培養讀書的習慣，增強個人的學習能力。班主任還可以組織學生去敬老院、孤兒院等地域，讓學生與老人和兒童進行交流，以此有助于培養學生優良的道德素質，使學生內心更為健康地的成長。小學生在學習的過程中與班主任去不同的場所進行學習，能夠培養在生活中解析思想品德，拓展內心的精神世界。班主任在管理中拓展課外教學，有助于增強教學的能力，提升教學的手段，提高教學的質量，讓學生有效地培養個人的能力，塑造學生獨特的學習方式。

總而言之，小學生位于學習與成長的關鍵時期，班主任運用合理的管理方式引導小學生，可以幫助小學生認知自身能力的不足，提升小學生學習的能力，讓小學生更為高效地學習與發展，推動小學生學習的進程，培養小學生的個人能力。因此，班主任在管理小學生的過程中需要根據小學生學習的能力，為小學生營造有效的學習環境，以幫助小學生發展。

參考文獻

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