提高小學語文古詩詞教學有效性的方法探究

朱博明

摘要：由于社會的發展，為了提高小學古詩的教學質量，跟上時代發展的潮流，讓小學生對古詩有更多的興趣和熱情，必須及時地進行改革。通過改變小學古詩的傳統教學模式，創新小學古詩詞教學方式方法，并在目前的小學語文教學中引入新的思想觀念，以更好地培養小學生對古詩的興趣和愛好。文本從具體的教學實例出發，著重探討了小學語文古詩詞開展有效教學的策略與方法。

關鍵詞：小學語文;古詩;教學方法

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-090）

語文不僅是一門學科學習，更是一門語言學習。在這些因素中，古詩是一種典型的代。隨著素質教育下，對于學生語文基礎知識與能力進行綜合的訴求，在語文教學中，教師必須要加強對學生的語文古詩詞教學，優化自身教學方式方法實施。小學階段學生在學習古詩的過程中，學習難度系數會比較大，而如何提高課程教學效果，則是成為了教師思考探究的重要方向。在小學語文教學過程中，加強古詩詞教學效果，對學生的學習有著重要的影響和作用。其有效的教學開展不僅可以加強學生對傳統文化的認識，還能提高學生的文化素養。文章以小學語文教學為基礎，結合具體的教學事例，提出了改進教學的策略，為學生未來語文的深入學習發展打下良好的基礎。

一、以表演形式進行古詩教學

以往的古詩教學方法比較單調單一，難以吸引學生的注意，學生對古詩學習缺乏興趣，無法融入學習氛圍，學習效率當然不高。在新課程改革的背景下，小學語文教師必須改變傳統的教學方法，結合小學生的實際特點，設計出有針對性目標的教學計劃。小學階段學生通常有很強的表演欲望，并且對類似表演這樣的游戲活動感興趣。因此，教師就可以采取講授與表演相結合的方法，讓學生用自己的方式演繹出古詩中所描寫的內容。通過這一方式，能夠有效引發學生與詩人的共鳴，從而激發學生學習古詩的興趣。

例如在教學《田園四時雜興》這一課程內容時，教師可以提前安排學生進行學習，讓學生通過預習對整篇文本獲得一個基本的了解。隨后在講課過程中，挑選幾位同學上臺表演，盡可能地呈現古詩的內容與主題，表現出農家男女各司其職的場景。同時教師還可以以分組的方式，讓學生以小組為單位進行表演的比拼，并讓其他的小組進行打分，最后看看哪一組的表演更加受到學生們的歡迎，給予勝利的小組一些獎勵。而在表演活動中，對于不知道怎么表演的學生，教師應從側面引導，或可采取小組交流探討的方式，讓組員相互配合表演，互相指點。透過趣味的自主學習形式展開，促進學生快速掌握古詩的內涵，提高學生語文學習興趣。

二、鼓勵學生積極參與到課堂

對于小學生來說，學習古詩是有一定難度的，如果教師只是在講臺上給學生講解詩歌的內容，而學生在臺下被動地聽，很難激發學生的學習熱情。古詩教學中存在著強迫性的傾向，容易引起學生的抵制情緒，影響教學效果。因此，為了避免教學問題的出現，教師應加強對學生的引導和鼓勵，讓更多的學生積極參與到課堂學習中來，增加課堂的趣味和活力，讓學生在學習古詩的過程中更有收獲。

例如在教學《過故人莊》這一課程內容時，教師首先可以讓學生反復閱讀熟悉整首詩，了解其大致內容，即詩人在鄉間人家做客的經歷。然后，讓學生根據自己的想法，寫出自己對于文本內涵的理解，并與其他同學分享，用故事形式來表達自己所感悟的詩歌內容。在這一過程中，教師需要從旁進行輔助，對學生進行適當的點撥，讓學生了解和掌握詩歌的生字和讀音，鞏固學生的基礎知識。以講故事的方式，加深學生對古詩內容的理解，并在表達自己理解和認識的同時，能夠傾聽和接受他人的意見。通過這種方式，可以使學生感受到古詩學習的新奇與樂趣，激發學生的學習熱情，從而體會古詩學習的魅力。

三、組織學生開展學習活動實踐

小學語文教材中包含了不少意境深遠的古詩，教師在教學過程中，不能只講授古詩的基本內容，而要在保證學生理解古詩的主旨和思想的基礎上，進一步拓展古詩教學，引導學生思想走出課堂，引導學生開展豐富多彩的學習活動。在這樣的環境下，學生更能領悟詩中所蘊涵的意境。教師學會從實際出發，結合教材，組織豐富多彩的實踐活動，讓全體學生在活動中體驗古詩的內涵和詩人的情感，能夠幫助學生更為的深刻把握古詩的學習方法和精華，提高自身語文素養。

例如在教學《村居》這一課程內容時，由于詩中描寫了很多孩子在春天放風箏的情景，對此教師就可以安排學生先在家自己做紙風箏。課堂結束后，帶領學生走進校外的大自然中，與學生們一起圍坐在草地上，詳細地向學生講解這首詩所表達的主題和中心思想，讓學生對詩中的故事產生興趣。讓學生可以深切的把握到，詩文內容不僅表現出了孩子們活潑可愛的天性，還表現出當時安居樂業的生活景象。自此以后，教師再引導學生走進詩中的情境，讓學生在回憶畫面、放風箏的同時，盡情地享受自然，感受自然。之后，教師讓學生回到教室，重新坐下，背誦這首古詩，學生的學習體驗增強，情感被有效的激發，其對于文本內容和情感的把握也會得到進一步加深。學生的學習興趣得到充分激發，也就能夠主動地、自主地探究古詩。

總而言之，詩歌歷史悠久，文化深厚，不僅在小學語文教學中占有重要地位，而且體現了中華歷史和文化。在新課程改革的背景下，創新小學語文古詩詞教學對策是十分必要的。作為教師應積極重視的對于教學方式的優化探索，以促使小學語文古詩詞課程教學效果獲得切實的提升發展。

參考文獻

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