談如何提升小學美術的教學效率

萬灣

摘要：在小學美術教學課堂中，教師應該根據教學內容的不同去設計不一樣的教學策略，要有總體目標、有目的性地進行課堂教學。設計這類教學方式，務必以高效率、合理為點評規范，方法、方式的持續轉變，使學生具備自學能力，把握美術基礎知識，提升能力，進而最后產生審美觀觀念，提高審美觀品性，提升小學美術課堂的教學效率。

關鍵詞：小學;美術;教學效率;想象力

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-078）

在傳統的美術課中，很多教師在美術課堂的開始沒有對學生進行科學和合理的美術觀念教育。導致很多學生對美術學習沒有一個正確的態度，很多學生也對美術學習沒有興趣。為不斷創新教學方式，可以更好地進行課堂教學，教師應將課堂教學與小學生的心理特點緊密結合，使教學環節更具有挑戰性，激發學生的主動性，吸引住學生注意力，提升課堂教學效率和學生的學習效果。

一、指導學生仔細觀察身邊的一切，為美術創作積累素材。

過去的小學美術課堂教學中，一部分教師經常依據教學內容，采用生搬硬套的教學策略，在這種單一的教學方式下，學生的學習主動性很低，學習效率不太好。在德育教育深層次發展趨勢的今日，教師不但要更改教學方法，更要正確引導學生積極地去探尋美術知識，讓他們在日常生活中認真觀察，豐富多彩他們的繪畫原材料，使他們在創作美術時有內容可挑選。提高觀察能力，才可以了解和把握日常生活中的事件，才可以應用手上的畫筆工具開展創作，才可以充分運用美術創意，將自身所觀察到的全畫到紙上，提升繪畫能力。比如，在課堂教學二年級下冊《腳印的聯想》中，教師可以正確引導學生觀察腳印的表面、姿勢、服裝等，為他們繪畫提供豐富多彩的素材圖片。通過在生活中認真觀察并思考，學生具有了從總體到點的觀察能力，這非常有益于他們進行美術創作，因為觀察生活也利于他們進行美術欣賞和美術創作，他們在欣賞的過程中可以思考坐著的用意，思考自己繪畫作品中的不足并在后期進行完善，在繪畫中不但能得到豐富多彩的創作素材圖片，并且能畫得細致，進而推動美術綜合性能力的提升。

二、對學生開展具體指導，幫助學生學好構圖。

沒有好的構圖，就不容易創作出好的美術作品。小學美術課中，教師在塑造學生觀察能力的同時，還應提升美術基礎理論的課堂教學，讓學生在把握了豐富多彩的繪畫原材料后，對這種原材料開展有效的分派，使所繪的著作不但主題鮮明，并且構圖認真細致。在繪畫中，恰當的構圖起著關鍵作用。小學生在繪畫時，要是沒有精心策劃的構圖，即便畫材再豐富多彩，也不可以體現出繪畫的內容，著作就不可以變成出色的繪畫作品。因此，在讓學生開展繪畫創作時，教師要正確引導學生構圖，讓學生在下筆前先考慮到物件的部位，思索怎樣構圖，才可以可以更好地表述自身的創作用意，讓學生深思熟慮，在創作中區別出要畫的行為主體一部分，再挑選烘托的物件，那樣才可以有效、合理地布局這種物件。教師期待比照課堂教學，讓學生觀察到在同一主題風格下有二種不一樣的美術作品：一種是合理布局的美術作品，另一種是畫得較為滿的美術作品。學生形象化的比照，了解到構圖對繪畫的關鍵作用，在創作中主動地開展有效的構圖，進而創作出出色的繪畫作品。學齡前兒童的繪畫創作要以學生為主導，教師為輔助，必須教師用心正確引導。教師應當常常激勵學生膽大拿筆去畫，因為不斷擦抹也非常容易毀壞作品實際效果。因而，教師在讓學生開展創作時，要激起他們的主動性，并正確引導他們在繪畫過程中大膽的去畫，在大膽繪畫的過程中，學生也會進行大膽的想象，這很有利于他們的美術創作，在想象和大膽繪畫的過程中，學生能夠獲得很好的美術學習效果，使學生的繪畫能力獲得合理的提升。

三、激起學生想象力，提升其繪畫水平。

學生的想象力是十分豐富多彩的，在美術課中，教師應依據學生的特性進行多方面的正確引導，使其在美術創作中充分運用想象能力，充分發揮創新思維能力，繪制出色的繪畫作品。教師容許學生依據自身的主題風格開展創作，還可以容許學生自由創作。刷題時，教師應依據學生的繪畫能力挑選題型，讓學生認真觀察與題型相關的事情來開展創作，并在創作過程中讓學生進行充足的想象，豐富繪畫內容，繪制頗具美術創意的著作。比如，在二年級下冊《五彩繽紛的生活》教學中，教師讓學生觀察自己身邊的事物，隨后再畫出來。在觀察過程中，學生們充分運用所學的美術知識，認真觀察日常生活。繪畫過程中，學生們仔細觀察，將生活中有趣的東西運用到美術創作中，讓自己的美術作品更有感染力和更具創新，這種讓學生先觀察再創作的方法可以讓學生對自己的生活有一個更細致的了解，學生在了解自己生活的過程中，對美術學習又有了一個新的認知和理解。自由創作時，教師可以不規定學生畫什么，讓學生在自由的氛圍中創作，那樣可以充分運用學生的自覺性，讓學生選擇自己很感興趣的美術作品。學生學會思考和想象，合理地運用日常生活累積的繪畫原材料，繪畫能力獲得合理提升。自由創作階段，使學生處在一種比較輕松的學習狀態，可以更好地讓學生主動思索和創造，讓他們的繪畫水平在不斷的想象中獲得進一步的提升。

簡而言之，在小學美術課堂教學中，教師應當掌握學生的興趣，并依據其美術基礎知識開展課堂教學。在教學環節中，教師不但要使學生把握美術教材中的知識，還應塑造學生對美術的興趣，使學生通過不斷的創作把握大量的美術知識，提升繪畫能力。教師要使學生充分運用能動性，就務必塑造學生把握科學研究的學習的方法，教授學生美術技能，使學生在繪畫中充分運用創造力和想象力，去畫出更出色的美術作品，讓學生在繪畫中獲得學習滿足感，使學生更為積極地探尋美術知識，提升美術能力。

參考文獻

[1]楊倩倩.淺談小學美術教學策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017：214-214.

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