小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)策略探究

白珊

摘要：線圖是一種基于連接點(diǎn)，線和面的圖形表達(dá)形式，這是小學(xué)生使用的更多繪畫技巧之一，但是隨著小學(xué)初中和高年級的到來，繪畫逐漸成為基于素描對小學(xué)現(xiàn)實(shí)主義進(jìn)行建模的主要方式。但是，由于身體和心理的發(fā)展，一些現(xiàn)階段的學(xué)生表現(xiàn)出視力高和下臂低的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)認(rèn)真考慮如何改善線描學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生能夠順暢，快速地掌握線描技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);線描教學(xué);策略

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-068）

隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，小學(xué)美術(shù)專業(yè)開始走上新的發(fā)展趨勢，在小學(xué)美術(shù)教育中畫線是一項(xiàng)重要的繪畫技術(shù)，您不需要太多的顏色即可修改線條畫，并且易于管理，由于其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，受到了老師和學(xué)生的高度評價(jià)。

一、需要對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行線性繪圖

線性繪畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極為重要的一部分，可以有效地提高學(xué)生的繪畫技能，因此，在特定教學(xué)的背景下，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的情況來確定和選擇教學(xué)內(nèi)容，并且必須使用有效的教學(xué)方法對繪畫課程進(jìn)行說明，以確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量，小學(xué)生的認(rèn)知和接受能力較弱，對教師的依賴過多，教師需要努力工作來鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生減少依賴和提高學(xué)生的自力更生，對藝術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，通過提高美術(shù)素養(yǎng)達(dá)到繪畫教學(xué)的預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課中的線性繪畫教學(xué)問題

1.無法正確設(shè)置類

基礎(chǔ)美術(shù)課的課程豐富，但線性繪圖部分的課程較小，相關(guān)材料也較少，因此在線繪圖教學(xué)經(jīng)常遇到困難，干擾了正常教學(xué)，這不僅使小學(xué)生偏離實(shí)際的美術(shù)教學(xué)狀況，而且減少了正常教授美術(shù)課程的機(jī)會(huì)，不利于提高小學(xué)生的素養(yǎng)，另外，當(dāng)前的基礎(chǔ)美術(shù)課程中有許多類型的部分，這極大地縮短了繪畫部分的教學(xué)時(shí)間，這將鼓勵(lì)教師減少對線性繪圖教學(xué)內(nèi)容的解釋，從而導(dǎo)致該領(lǐng)域的學(xué)生缺乏知識，模塊的接受和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到美術(shù)課程和繪畫水平的提高。

2.以一種形式和一種教學(xué)方法，課堂教學(xué)系統(tǒng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最常用的形式，在這種情況下，派生了各種教學(xué)方法，例如講座，演示和觀察，其中，最常用的教學(xué)方法是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和吸收更多的知識。但是，由于它是比較傳統(tǒng)的，所以學(xué)生對理論知識沒有很好的了解，因此經(jīng)常發(fā)生的情況是，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，會(huì)忘記相關(guān)的理論知識

此外，有教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)使老師在課堂上有較強(qiáng)的控制力，強(qiáng)調(diào)老師的關(guān)鍵作用，不利于學(xué)生理解，在這種情況下學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，因此被忽略。這種教學(xué)方法不能保證課堂的有效性和質(zhì)量，因此不值得推廣。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)有趣的繪畫線條并嘗試不同的繪畫技巧

創(chuàng)新是藝術(shù)的本質(zhì)，也是藝術(shù)教學(xué)的最重要任務(wù)之一，學(xué)生可以通過畫線來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，使用各種周圍的材料和工具以多種方式探索畫線學(xué)生的魅力，主要方法如下：

1.對象的多邊形表示

也就是說，例如，要從不同的角度繪制同一對象，可以整體繪制，也可以觀察并就地表達(dá)細(xì)節(jié)，通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生可以打破固有的思維方式，掌握更靈活的表達(dá)方式。

2.嘗試用不同的材料表達(dá)物體的特性，在教授素描時(shí)，可以使用多種介質(zhì)，例如瓦楞紙，噴墨紙甚至報(bào)紙廢料，鐵絲，麻繩等，通過用刀粘貼，刮擦和切割來完成線條繪制工作。嘗試不同的材料，擴(kuò)大學(xué)生表達(dá)的想法，并豐富圖片的表達(dá)能力。

3.結(jié)合團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行家庭作業(yè)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的社會(huì)，無論一個(gè)人的能力有多強(qiáng)，她都無法與團(tuán)隊(duì)力量競爭，因此，可以開發(fā)出多種完成方法來識別工作，包括個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)，以聯(lián)合任務(wù)的形式，將任務(wù)分配給團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過特定的工作分工，完成了各種各樣的任務(wù)展覽，不僅可以練習(xí)學(xué)生的個(gè)人能力，還可以改善氛圍，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作的喜悅。

四、總結(jié)學(xué)生繪畫藝術(shù)路線的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展

畫線是隨著人的成長而創(chuàng)建的，在創(chuàng)造單詞之前，人們會(huì)傳遞手繪的東西來傳達(dá)信息和交流，畫線學(xué)生的魅力在于，它有助于培養(yǎng)我們對自然的支配，并可以鼓勵(lì)學(xué)生簡單地表達(dá)他們所看到，聽到和感覺到的東西，以實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和交流，表達(dá)情感的目的可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，通過學(xué)習(xí)二年級的“繪畫游戲”，使用音樂，情境學(xué)習(xí)和其他方法來引導(dǎo)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以張開翅膀，想象力和語言他們擁有多種形式和相關(guān)的神話，極大地表達(dá)了他們在想象力中的情感，并通過將它們與奇怪的想象力相融合來創(chuàng)造自己的作品，經(jīng)過許多此類培訓(xùn)后，學(xué)生可以使用線性繪圖使主題變得更豐富并且表演更明亮，通過從不同角度進(jìn)行素描和想象，學(xué)生還可以打破思維定型觀念，掌握更靈活的表達(dá)方式，同時(shí)，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度看待事物，做得更好，練習(xí)學(xué)生的視野并發(fā)展他們的觀察技能，簡而言之，線性繪圖訓(xùn)練的目標(biāo)是僅將繪圖線語言用于創(chuàng)意活動(dòng)，藝術(shù)教育的每一種參考和每種類型的繪畫都不能與之分離，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)使用繪圖時(shí)，大師掌握了一條直線來塑造身體，他們可以在創(chuàng)作過程中充分表達(dá)自己的情感，并創(chuàng)作出充滿童年的作品，可以看出，繪畫是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要途徑。

總的來說，線性繪畫在小學(xué)美術(shù)課中更為常見。由于其不同的線條，它形成了有趣的物體形狀，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生感受到線性繪畫藝術(shù)的魅力，并讓學(xué)生在繪畫線條中表達(dá)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，通過提高小學(xué)生的繪畫技巧，他們也可以有效地提高他們的美術(shù)質(zhì)量。

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