高中化學教學中學生自主能力管理的培養

劉姣姣

摘要：化學時學生在高中階段必修的一門課，學習化學可以幫助學生簡單了解生活中物質的而組成，便于學生對世界的探索，但是化學時一門需要學生進行理解記憶的一門學科，學生在高中階段很多學生因為自制能力差，而放棄學生在課堂上對知識的學習，導致學生在課堂上的學習效率并不是很高，因此，教師在教學期間有必要幫助學生提高自己在課堂上的自主學習性，提高學生對知識學習的自覺性，

關鍵詞：高中化學;自主管理;學習習慣;個人管理;學習模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-022

隨著新課程改革的深入，學生在高中階段的學習也是愈發受到社會各界的關注，學生在高中階段自我意識覺醒，應該對自己的行為負責，但是很多學生在高中階段，自我約束能力差，學生在進行知識的學習，還會出現在上課化學課開小差的現象，這對于教師在課堂上的講課造成極大的阻礙，教師在教學期間要想辦法培養學生學習的獨立性，即使教師對學生不進行催促，學生也能很好地發揮自己的自覺性。最為一名資深化學教師，筆者將結合自身教學經驗，淺談培養學生學習自主性的方法，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用，提升教學質量。

一、幫助學生養成良好的學習習慣

一個良好的學習習慣會使人受益終生，學生在進行知識的學習時，教師要注重對學生自身的培養， 幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生在課堂上學習成績的提升。教師在教學期間要積極發揮自己在教學環節中的引導作用，對學生的學習提供記得指導，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習。高中化學知識較難，教師在進行教學時，要積極幫助 學生進行知識學習時，激發學生對知識的探索，提高自覺性，從而幫助學生更好地進行知識的學習。

例如，在講授“化學實驗基本方法”這節課時，這節課主要幫助學生學習基礎的化學實驗方法，了解相關的實驗步驟，這節課知識 的學習對學生來說在至關重要。教師在講這節課看時，顯然小故事對這節課的知識進行簡單的預習，了解課本內容，接著教師在帶著學生進行課本知識的學習，向學生詳詳細介紹課本結構知識，了解相關實驗步驟以及性關器材，幫助學生更好地進行課本知識的學習，提升學生在課堂上的學習成績。教師在上課時先讓學生養成課前預習的良好習慣，幫助學生在課堂上更好地進行課本知識的學習，提升學生在課堂上學習成績促進學生的學習和成長。

二、加強對學生的個人管理

學生在進行化學課程學習時，經常會出現極個別學生在課堂上不認真學習的現狀，教師在進行教學時，可以針對性地對這些學生進行管理，這樣可以減少教師在教學期間的教學壓力，提高學生在課堂上的學習效率。教師在教學期間不僅要注重自身在課堂上的教學，還要注重學生自身的培養，只有將學生的心態擺正，學生在課堂上的學習效率才會更高。教師在教學期間要積極發揮自己在教學期間的引導作用，聯系生活實際，從學生的角度思考問題，促進學生學習成績的提升，做好自己在教學中的本職工作。

例如，在講授“化學計量在實驗中的應用”這節課時，這節課在上課時主要講解相關的化學實驗稱重，幫助學生提取相關的化實驗藥品，提升學生在課堂上的學習成績。做實驗具有一定的危險性，因此，教師在講課時一定要講解姓關的化學實驗規則，幫助學約束自己在上課期間對這節課知識的學習，規范學生的個人行為，從而加強學生對個人的管理，提高學生的自覺性，教師在教學期間還是要積極幫助學生更好地進行知識的學習和發展，促進學生在課堂上的學習和成長，提升學生的學習成績。作為學生的引路人，教師在教學期間還是要積極發揮自己在教學環節的額引導作用，助力于學生在課堂上學習成績的提升。幫助學生更好地進行知識的學習和發展。

三、建立正確的學習模式

學生在高中階段，進行知識的學習時，經常會因為學生對課程缺乏足夠的了解，因而在進行知識的學習時將常會出現手忙腳亂的現象，導致學生在課堂上的成績出現下降。教師在教學期間要積極幫助學生養成自己的學習模式，使學生在進行知識的學習時可以很好地接受知識，提高學生在課堂上的知識轉化率。作為學生在學習中的引路人，教師在教學期間要積極幫助學生進行知識的學習，促進學生在課堂上學習成績的提升。

例如，在講授“物質的分類”這節課時，這節課主要是根據物質的組成和性質對物質進行分類，教師在講這節課時，教師先幫助學生在教學期間對這節課的知識進行預習，接著教師在帶著學生對這節課的知識進行相應的學習。教師在上課時先讓學生根據自己對化學物質的分類，簡單解釋學生在課堂上對這節課知識的學習，提升學生在課堂上的成績，助力于學生在課堂上的學習成績，幫助學生更好地進行知識的學習提升學生在課堂上的學習成績。教師在教學時，幫助學生養成良好的學習模式，助力于學生在課堂上學習成績的提升，促進學生的成長和進步，教師在教學期間要多從學生的角度思考問題，結合學生的實際情況采取合適的教學方法。

總的來說，學生在高中階段，自我意識已經覺醒，教師在教學時要充分自尊重學生在教學中的主體地位。想要改善學生在課堂上學習困難的現象，教師在教學期間就要先幫助學生養成良好的學習習慣，使學生在后續的學習過程中能更好地接受知識時，幫助學生養成自己的學習習慣，養成良好的學習習慣。在現代化的教學條件下，教師要積極探索新的教學方法，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生在課堂上的學習。

參考文獻

[1]陳曉娟. 高中化學教學生活化的實踐調查及實施策略[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]孫小妹. 高中化學教學中學生自主管理能力培養的研究[D].福建師范大學，2012.