培育中學生文化自覺與文化自信的有效途徑

劉小芬

培育中學生的文化自覺與文化自信，源于中學強烈的文化使命感。當代中國的中學，應當擺脫純粹的功利性和工具性的困擾，在選拔人才的同時，牢記其民族的使命、文化的重任，自覺地認識、領悟和把握自身傳承和發展中華民族優秀文化的歷史責任。這一目標的實現，有賴于自覺地將校園文化建設融入人才培養的全過程，尤其是通過校園文化活動的有效路徑培育中學生的文化自覺與文化自信。

（一）堅持社會主義核心價值和主流文化導向，加強中學生理想信念教育

社會主義核心價值體系是多元價值的核心和靈魂，主流文化導向是先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發展方向。通過開展校園文化活動培育中學生的文化自覺和文化自信，必須牢固樹立社會主義核心價值體系的首要位置和主流文化的正確導向;進而通過開展理想信念教育，使中學生堅守主流文化，傳播先進文化，抵制腐朽文化，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

理想信念教育的開展，要以中國特色社會主義先進文化的鮮活成果為題材，不斷豐富和完善思想內容，及時解答并解決廣大學生關心的現實熱點話題和思想困惑，使中學生樹立堅定的理想信念，塑造中學生的精神世界。在具體的實踐中，首先要洞悉社會主義核心價值體系的靈魂即馬克思主義，引導中學生堅持馬克思主義指導思想，認真學習和領會當前我黨的重要理論思想，用正確的理論武裝自己的頭腦;其次要明晰主流文化的導向，正確引導中學生自覺遵守基本道德規范，陶冶良好的道德情操;最后要引導學生在了解和學習社會主義核心價值與主流文化導向精髓的基礎上，將其理想信念與之相結合，將理想落地，化為自己的價值追求、價值取向和價值目標，并鼓勵中學生在實踐中創造有價值的人生。

（二）加強傳統文化教育，培養中學生文化主體意識

文化需要主體意識，如果缺乏主體意識，民族的靈魂就沒有立足點。只有確立了自己的文化主體意識，才能夠去跟其他的文化交流、對話，才能夠去向別人學習和吸收。當前，正是因為中學生群體自身的主體文化意識不夠堅定，或者不夠明確，所以對外來文化的吸收也就十分盲目，進而對民族傳統文化抱有諸多不確定態度。所謂主體意識，具體體現為對傳統文化的自尊和自信。

中華民族擁有數千年的傳統文化，蘊含著豐富的文化和思想政治教育資源，既有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格追求，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的處世之道，也有“精忠報國”的愛國愛民信念。在推進校園文化建設工作的實際中，應在內容上加大弘揚傳統文化的力度，通過多級課堂教育和多種活動讓廣大學生感受傳統文化的魅力，了解并學習傳統文化知識;使學生了解中華民族的基本歷史、文化傳統和道德觀念，在對中華優秀文化傳統認知基礎上形成強烈的文化認同，從而增強民族自信心和自豪感，實現其對優秀傳統文化的自覺、自信和自強。

（三）引導中學生開展自我教育和認知，進行正確的文化選擇

作為一種成熟的文化心理狀態，文化自覺和文化自信的關鍵是令其主體能夠在文化理性的指導下進行正確的文化選擇，這建立在個體對自身所處文化環境的正確認知之上。中學校園文化建設是引導中學生開展自我教育和認知的有效途徑，可以引導中學生在多元中“尋根”，并在此基礎上鞏固思想意識和價值取向的先進性、統一性，進而形成正確的文化鑒別能力和文化認同感。

首先，要通過文化生活教育來提升中學生的文化鑒別能力，這旨在引導中學生在面對文化沖突時，要保持基本的社會主義文化價值觀和自我文化保護意識，形成對文化的基本區分和鑒別能力，清楚什么是先進的、優秀的文化，什么是腐朽的、墮落的文化。文化鑒別能力是中學生提防“文化霸權主義”，反對文化侵略的有力武器，也是進行正確文化選擇的前提。其次，文化鑒別能力是文化認同的前提，中學生只有具備了文化鑒別能力，明確不同文化的優劣，才會做出認同選擇。文化認同是個人文化身份和文化歸屬感的確定，是對本國文化的熱愛、接納與擁護，其核心是對本國基本價值的認同。培養中學生的文化認同感，其終極目標是增強中學生的民族使命感。通過開展思想政治教育工作培養中學生的文化鑒別能力與認同感，應及時把握校內、國內、國際文化流行的特點與趨勢，深入了解中學生的文化需求，合理排解中學生文化生活中的困惑思想與焦慮情緒，引導中學生的文化行為朝積極、健康的方向發展，做出正確的文化鑒別與選擇。

（四）打造校園文化，促進文化融合、鼓勵文化創新

中學是孕育和創造新知識的搖籃，應當堅持文化創新，深刻挖掘中華傳統文化的內涵，自覺成為傳承文化的陣地和創新文化的“孵化器”，成為先進文化的真正發源地。中學還是實現科學理性與人文情懷的融合，培育有文化素養的優秀科學人才的前沿陣地，應當重視中學生科學理性精神和人文情懷的培養，在教學計劃、課程體系、課程設置中做到相得益彰。文化在校園中的融合與創新，是新時期中學文化建設的“雙輪驅動力”，能夠使中學生在融合思想中激發創新意識和能力，充分發揮其主觀能動性去認識和感知文化，有助于形成正確的文化價值觀念。但在具體實踐中，文化融合與文化創新需要良好的校園氛圍和校園文化作為支撐。因此，打造優秀的校園文化，是促進文化融合與文化創新的前提，也是培育中學生的文化自覺自信的有效途徑。

校園文化是一種群體性的文化，它主要寓意于學校各種文體活動中，并通過這些文體活動的開展，傳承和發展大學的文化底蘊，培育和展現校園的青春活力。校園文化是一種“隱性課程”，無時無刻不在影響著學生。打造校園文化，應當在繼承我國傳統文化的基礎上，同時吸收和借鑒世界文化優秀成果，聯系學校和學生自身實際與特點，在理論和實踐的基礎上不斷改進，使校園文化適應社會發展的要求，不斷保持活力。例如，提高文化實踐活動的比重，鼓勵學生多參與校園文化建設;在文化生活教學上，采取“第二、三課堂”的形式，引導中學生就感興趣的知識進行實地考察、社會調研與實踐等，鼓勵學生走出校園，投身于社會生活，體驗復雜多變的道德情境;或是結合傳統節日及重大節日，組織學生開展紀念活動和豐富多彩的校園文化活動，挖掘傳統節日背后的優秀文化、價值觀念和思想精華，對中學生進行傳統文化教育等。在總體上做到既使校園文化不斷葆有生機，也最終成就了中學生的文化自覺與文化自信意識。

（五）建設優質網絡文化載體和資源

隨著互聯網和新技術的發展，網絡對中學育人環境有著深刻的影響，校園文化建設也越來越依賴網絡環境發揮其積極性和主動性。中學生之所以會出現世界觀、價值觀的扭曲和對主流文化的認同危機，其根本原因在于外來文化因素的沖擊和影響，而這種信息大都源自互聯網。因此，中學校園文化建設需要打造網絡化平臺，需要建設優質的網絡文化載體和文化資源，借助并充分利用網絡的優勢吸引青年學生，通過網絡開展教育及活動，培育并樹立中學生的文化自覺與文化自信。

通過建設優質的網絡文化載體和資源來培育中學生的文化自覺自信，首先要加強學校網站的功能建設。在校園網上應有對社會主義核心價值、主流價值觀等的宣傳，有民族傳統文化的相關知識和活動策劃，為中學生的文化素養和價值觀培養創造適宜的網絡空間。其次，將網絡論壇、百度貼吧、博客、微博或QQ群、微信群打造成校園網絡文化建設的新載體。這些新的社交網絡手段具有原創性、便捷性、時效性等諸多優點，能夠使中學生處于主體地位，表達出其內心的真實感受。另外，在打造網絡文化載體和資源的同時，校園文化建設還要做好信息監管工作，保證在第一時間獲取信息，深入了解和掌握中學生的思想動態，便于在合適的時機采取有針對性的措施。

全民族要具備文化自覺和文化自信，中學首先要有文化自覺和文化自信;而中學要具備文化自覺和文化自信，要使每個師生樹立文化自覺和文化自信。中學生應當率先成為社會主義核心價值觀和主流文化導向的自覺堅守者，率先成為先進文化和社會公德的自覺維護者，率先成為修養境界和誠信道德的自覺踐行者。校園文化建設通過多種途徑實踐并逐步實現對每個大學生的文化自覺與文化自信培育，使文化的核心地位體現在德育工作的各個環節中，方能使中學校園文化建設的德育教育扎根于堅實和良好的文化氛圍之中，真正使得校園文化建設發揮其“潤物細無聲”的作用。

（陜西省洋縣中學）