基于現代學徒制的高職《汽車電器》課程教學探究

朱以東

摘 要：汽車維修專業的教育教學工作開展是為了使學生能夠在學習的過程中掌握汽車維修能力，從而能夠在進行實際維修的過程中應用所學知識進行汽車維修工作。在進行汽車維修專業高職汽車電器的課程教學中，教師應該重視對學生進行這一課程教學的高效實施，以便能夠有效提高學生的理論知識掌握與實踐操作能力提升。通過運用現代學徒制的教學模式，對學生進行《汽車電器》這一專業課程教學工作的開展，能夠有效提高學生的學習效率，為學生未來的學習發展奠定基礎。

關鍵詞：高職教育;現代學徒制;汽車電器;課程教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0 引言

現代學徒制是一種職業教育制度體系，同時也是學校對專業人才培養的一種模式。在進行教育教學工作中應用學徒制進行教學，要重視以工學結合作為教學核心，以頂崗實習以及訂單培養等方式來培養學生的理論知識教學與實踐操作能力。現代學徒制這種教學模式的實質是學校與企業的緊密結合，通過校企聯合培養法，使學生能夠在接受教育教學的過程中充分體現出半工半學、工學交替的學習形式。通過現代學徒制教學模式在高職汽車維修專業人才的汽車電器教學中的應用，能夠使學生在進行理論學習的過程中結合實踐操作，有效提高學生的學習效率，為后期的實踐就業操作奠定良好的教育教學基礎。

1 重要影響

（1）理論聯系實際。在傳統的教學工作中，通常使用說教的教學方式對學生展開課堂教學，對于學生的實踐操作能力不能夠充分培養提升，最終導致學生在課堂學習后不能夠將理論知識充分進行實踐發揮，嚴重影響了人才培養質量。而在高職院校進行汽車維修專業人才教學的過程中，應用現代學徒制的教學模式進行教學，不僅能克服傳統教學模式的多種缺陷，減少學生被動學習的學習習慣，還能夠使學生將理論學習與實踐操作進行交替性學習，最終完成人才培養的教育教學目標，這充分體現現代學徒制這一教學模式對教學工作帶來的理論聯系實際的教學影響。

（2）提升就業率。在當下的汽車維修行業的發展中，對于人才的理論知識掌握情況與實踐動手操作能力都具有高度的要求。在進行教學工作開展的過程中，教師的教學應該與學生未來的就業發展進行緊密聯系，從而在教學的過程中對學生的綜合能力進行有效培養提升，為學生的就業奠定良好基礎。但是，在高職汽車維修專業教育教學工作中，由于教師過分重視對學生進行理論知識的強化，導致操作能力低下，不能夠滿足行業對人才的高度要求，阻礙了學生未來的就業與發展。因而在以后的教學中，教師應該充分應用現代學徒制的優良特性展開教學，提升學生理論聯系實際的綜合能力，確保學校培養的人才最終能夠滿足社會需求，保障學生順利就業，提升專業人才的就業率。

（3）實現校企共贏。在進行高職汽車維修人才教育教學工作中，通過現代學徒制的教學模式應用，使學校與汽修企業進行緊密配合聯系。在這一過程中，學生能夠完成半工半學的學習模式，而企業則能夠得到人才動力的填充，對于學校而言則提高了學生的綜合能力，為學生奠定了良好的就業基礎。因此，這一培養模式能夠促進校企雙贏，對學生的發展、學校的發展以及企業的發展都具有良好的促動作用。

2 汽車電器教學

（1）項目化教學。在對高職汽車維修專業人才進行培養教學的過程中，應用現代學徒制對學生進行教學工作的展開，充分運用項目化教學，促進學生知識的高效學習與能力的充分掌握。在進行教學的過程中，教師應該明確汽修專業人才的十二個教學項目，能夠在應用這一教學模式的過程中進行項目化教學，保證教學工作的針對性，從而充分提高學生的綜合能力。

（2）理實一體化。在教學中以現代學徒制為教學基礎對學生進行教學，通過學工交替的方式來滿足理論知識與實踐操作能力的一體化教學，保證學生能夠將理論知識及時應用于實踐，同時在實踐操作的過程中鞏固所學理論知識，總結實踐中的新知識。在傳統的教學中這一點教學要求很難得到充分完善，這也導致了人才培養不具備全面性，不利于學生的發展。

（3）實際案例應用。在進行教學的過程中，教師應該重視對學生進行教學創新。例如在進行教學的過程中應用實際案例對學生進行教學，這一教學能夠使學生在沒有進行實踐的情況下對其機械故障的原因、維修的方法以及保養流程進行熟悉，對學生后期的實踐操作具有良好的思維拓展作用。在進行實際案例應用的過程中，教師應該重視新穎性，能夠結合當下的汽車行業發展進行案例應用，保證學生所學習的知識是能夠滿足當下行業需求的新型技術。

（4）理論聯系實際。在傳統高職汽車維修專業人才的教學工作中，由于教師對學生進行教學的過程中將理論和實際的聯系性不能夠重視，造成理論過于論述化發展。在教學中，對學生進行教材中內容的教學，學生僅僅能夠掌握其原理，不能夠對其在實際應用的過程中進行拓展，導致了理論應用的局限性。因此，在進行教學的過程中教師應用以案例代替理論的方式教學，同時將學生已經接觸過的案例再一次進行應用，能夠充分拓展學生的理論應用能力，為學生進行實踐場景的創設，大大提高學生的實踐操作水平。

（5）職業素養提升。基于現代學徒制對高職汽車維修專業進行教學，教師應該重視對學生進行職業素養的充分提升。在教學的過程中，教師要能夠通過自身的言行舉止對學生的職業素養培養產生一定的積極性影響，要嚴格要求學生按照相關規定進行維修開展，保證實踐維修工作的標準化。在企業實踐的過程中，應該重視以實際的現場教學法對學生進行職業素養培養與提升，促進學生執行力的有效提高，保證在后期的就業中能夠以標準化作為基礎，高度的綜合能力作為核心，促進汽車維修行業的高效發展。

3 研究意義

（1）職業能力為目標。在對高職汽車維修人才進行教育教學工作開展的過程中，教師應該明確自身的教學目標，能夠在教學內容以及教學方法的設計過程中高度重視學生的學習效率與有效性，保證教學工作開展能夠充分提高學生的職業能力。在教學中應該以實際案例對學生展開教學，這一方式能夠滿足學生的學習要求，將實際維修與課堂理論相銜接，將學生的職業能力的提升作為教學目標，為學生的發展奠定基礎。

（2）教學手段新穎。在基于現代學徒制的教學工作開展的過程中，教師可以應用多媒體課件以及微課等各種教學手段對學生進行《汽車電器》課堂教學的創新，保證學生能夠在課堂學習的過程中以高度的學習興趣投入到課堂學習中，保證學生的學習積極性，最終則能夠提高課堂教學效率，滿足學生的學習需求，促進教學工作的高效開展。

4 重視課后指導

在學生學習完課堂知識后，有部分學生不能夠對課堂所學的知識進行充分的理解消化。在這一背景下，教師應該重視對學生進行課后指導，使學生能夠通過課后學習補充課堂學習不足，從而提高學生的知識掌握強度。在進行課后指導的過程中，教師應該重視重難點教學，保證學生能夠得到充分的理解，最終促進學生知識的全面掌握與能力的高效提升。

5 結束語

總而言之，在高職汽車專業的汽車電器課程教學中，教師應該重視創新，不斷提高學生的學習興趣，為學生進行理論結合實踐的充分教學，促進學生的學習與發展。

參考文獻：

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