筑夢青春 創造偉業

林晶晶 馬睿 卜東東 彭曉英

摘要：高校創新創業發展與社會主義現代化建設、高等教育健康發展密切相關。我國當前的創新創業教育發展模式雖取得了一定成效，但從長期目標來看也存在思想引領不深入、教學方式不專業、實踐鍛煉還不充分、成果孵化不到位等問題。筆者針對以上問題及不足，從思想引領、教學改革、實踐平臺建設、科技成果轉化四個層面進一步探索我國創新創業教育新模式，為我國高等學校大學生創新創業教育的未來發展提供參考。

關鍵詞：大學生;創新創業教育;創新模式

1.創新創業的思想引領

1.1學生創新創業意識的培養

創新創業意識是實現創新創業教育目標的基礎，是創新創業教育的重要環節。學生“雙創”意識的培養，首先要讓學生思想上認同“雙創”教育，讓學生在日常教育中感受到“雙創”對國家、對社會、對學生個人的重要價值，并對“雙創”產生積極、正確的認知。學生“雙創”意識的培養核心是激發學生興趣，作為高校要營造良好的創新創業氛圍，通過經驗分享、實踐活動、技能知識與技能的掌握等環節綜合影響學生[4]，日常教育中加強對學生創新創業活動的指導，使大學生能夠自發參與到創新創業中，將學生“雙創”的熱情和興趣激發出來，以此培養大學生創新創業意識和思維。

1.2課堂思政——加強思想政治教育對創新創業教育的思想引領

習近平總書記在教育大會上強調，要將創新創業教育貫穿人才培養全過程，把創新創業教育和實踐課程納入高校必修課體系，促進創新創業教育與專業教育有機結合、與思想政治教育深度融合[5]。國家現在需要創新型人才，高校培養創新和創業型人才離不開培養觀念的更新，高校應當因材施教，既注重提高思想素質也注重發展大學生的個性化。“課程思政”教育理念的提出，對于“雙創”教育與思想政治教育的理論融合起到了積極的促進作用。思想政治教育和“雙創”教育的有機結合，實現“雙創”知識的傳授、學生價值觀的塑造以及“雙創”能力的培養多元統一[6]。

2.創新創業教學改革

2.1創新創業師資隊伍建設

創新創業教師是高校“雙創”教育的實施者和指導者，組建高水平創新創業師資隊伍是“雙創”教育改革的關鍵。在“雙創”理論教育、“雙創”理論與專業教育融合、“雙創”實踐三個環節，高校應提前做好師資培養計劃，實現各個環節師資隊伍的專業化[7]。“雙創”理論教育的改革，涉及理論教學的各個環節，包括“雙創”理論發展前沿的關注、“雙創”教育課題研究、課程設計、實踐安排、“雙創”活動設計等，這就要求高校建設一支專業的“雙創”理論研究團隊。其次，將“雙創”理論與專業教育融合，同時也需要打造一支能夠把“雙創”教育與學生所學專業緊密結合起來的教師隊伍，它要求專任教師對“雙創”理論與學生專業發展趨勢非常熟悉，能夠從學生專業層面指導學生創新創業[8]。最后，“雙創”實踐師資教育方面，除了高校自身培養、引進有創新創業理論與實踐的教師隊伍，還可以通過校企聯系的方式，搭建企業家、高管和創業成功者等與高校“雙創”實踐教育師資的橋梁，共同構成的學生“雙創”聯合指導教師隊伍[9]。

2.2創新創業教學內容及課程優化

對于“雙創”教學內容的優化，要實現將“雙創”教育貫穿到人才培養全過程，有計劃有目的地對學生進行系統教育。在學生入校初重點激發學生“雙創”興趣，培養學生“雙創”意識;中期注重培養學生“雙創”能力;后期對學生“雙創”過程進行重點服務和指導。在課程體系、課程結構、課程內容方面，不斷進行優化，“雙創”課程需要將“雙創”理論課、“雙創”實踐課、學生專業課與職業素養等其他重要課程進行充分融合[10]。在教學教法上，積極探索混合式教學，讓卓越人才參與進來，寓教于樂，使理論與實踐、傳統和創造彼此形成合力，將學生創新創業能力培養貫穿于整個教學環節，從而提高教學實效，培育卓越人才。在創新創業課程培訓中，要確保培訓的全面性和專業性，讓學生能夠了解和掌握創新創業更多的理論知識，并明白創新創業成果取得的方法和有效途徑。

3.創新創業實踐教育

3.1創新創業教學實踐

創新創業要與實踐緊密結合，創新創業課程也要不斷創新教學方法，激發學生的創新創業意識，在實踐中提升學生成功創新創業的信心。合理規劃創新創業課程，目前實踐類“雙創”課程在整個“雙創”教育中所占比例較少，建議提高實踐課比例，將體驗式教學與理論知識結合共同融入“雙創”教育中。

3.2創新創業競賽實踐

高校應加強宣傳，組織學生參加多種創新創業活動;通過競賽等方式進行實戰演練。高校可以以賽促學，構建完善的競賽體系，給學生提供更多創新創業實踐機會和平臺。當前各種大學生科技競賽百花齊放，高校可以結合學校的辦學定位、專業設置來建立科技競賽體，確保覆蓋各個專業和各個年級，給各個專業和年級的學生都提供參賽機會[13]。

綜上所述，當前高校創新創業教育取得一定成效，但仍然有發展和完善空間。從“雙創”思想引領、師資建設、教學改革、實踐培訓各個環節全程全方位地開展符合大學生專業特點及產業需求的創新創業教育，為培養大學生創新創業意識，提高大學生創新創業能力，助力大學生創新創業實踐提供強大動力。

參考文獻

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[8] 袁奕瀅. 基于"互聯網+"模式的大學生創業問題與優化對策分析[J]. 老字號品牌營銷， 2020（8）.

[9] 郭艷， 盧云， 吳瀾. 大學生創新創業孵化基地建立與發展模式初探[J]. 吉林廣播電視大學學報， 2011， 000（010）：26-27.

[10] 李清泉， 鄭吉峰. 創業計劃競賽對大學生創新創業能力培養——以湖南科技學院為例[J]. 湖南科技學院學報， 2011（12）：143-145.

基金項目：成都中醫藥大學“杏林學者”學科人才科研提升計劃（FDY2019011）

作者簡介：林晶晶，（1989-），女，四川成都人，講師，碩士研究生，從事高校大學生思想政治工作。