高中政治教學(xué)中提問(wèn)有效性策略探究

蔣方盛

摘 要：在高中政治的課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。對(duì)高中學(xué)生提問(wèn)的是否科學(xué)，是否有效，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率，直接影響到政治課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)中要想隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)老師所講授知識(shí)的掌握情況，就必須通過(guò)提問(wèn)這種方式實(shí)現(xiàn)。如果提高提問(wèn)的有效性成為了政治老師必須探究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);提問(wèn);有效性;設(shè)計(jì)問(wèn)題;針對(duì)性;時(shí)機(jī);方式

提高高中政治課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)效率，就必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與監(jiān)管，從而讓他們時(shí)刻都能保持旺盛精力與注意力，使他們的政治思維始終處于比較活躍的狀態(tài)。要想實(shí)現(xiàn)上述目的，就必須要在授課的過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，這樣就要求提問(wèn)的時(shí)候政治老師要做到，提問(wèn)要巧妙，提問(wèn)的時(shí)候要能有針對(duì)性很強(qiáng)的問(wèn)題，而且要掌握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)和正確提問(wèn)的方式。

一、精心設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題

政治課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的是否有效，在于提出的問(wèn)題是否具有很高的質(zhì)量，在于提出的問(wèn)題是否能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考與理解，是否能夠促進(jìn)學(xué)生深刻地理解所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)，是否能夠使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)正確地解答問(wèn)題。政治老師所提出的問(wèn)題不能夠難度很大，如果占多數(shù)的學(xué)生不能夠正確回答，那么提出的問(wèn)題就是失敗的，甚至是無(wú)效的;如果所提出的問(wèn)題是比較容易的，很多學(xué)生不用思考就能夠很快地進(jìn)行正確回答，那么所提出的這個(gè)問(wèn)題也是失敗的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)前，要認(rèn)真根據(jù)所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)掌握的情況，設(shè)計(jì)出難度適宜的問(wèn)題，學(xué)生要想正確回答此問(wèn)題，就需要深入思考，就需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，就需要付出一定的時(shí)間和精力。這樣的問(wèn)題既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)政治知識(shí)的掌握。

二、提問(wèn)應(yīng)具有針對(duì)性

老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)是為了得到一定的目的，或者是為了檢驗(yàn)教學(xué)的成效。這就要求政治老師要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與打磨，通過(guò)讓學(xué)生回答提出的問(wèn)題，引導(dǎo)他們能夠積極地深入地鉆研所學(xué)習(xí)的新的知識(shí)。因此，在提問(wèn)的時(shí)候所提出的問(wèn)題要能夠緊緊圍繞政治課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且應(yīng)該具有針對(duì)性、典型性，更要能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與疑點(diǎn)，以問(wèn)在關(guān)鍵處。例如，在教授“勞動(dòng)者與就業(yè)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地掌握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從根本上了解我國(guó)的就業(yè)的實(shí)際情況，就可以向?qū)W生提出如下問(wèn)題：目前，我國(guó)的農(nóng)民工的就業(yè)率如何？怎樣保護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益？為什么要提出這些問(wèn)題呢？因?yàn)檗r(nóng)民工的欠薪情況時(shí)有發(fā)生，他們是弱勢(shì)群體，只有掌握了他們的就業(yè)情況，才能使學(xué)生更好地理解我國(guó)勞動(dòng)者的就業(yè)實(shí)際情況。這些問(wèn)題與實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與探究，有利于學(xué)生正確理解教材內(nèi)容。

三、提問(wèn)的方式應(yīng)科學(xué)合理

1.提問(wèn)時(shí)應(yīng)考慮到問(wèn)題的難度

提問(wèn)的目的是為了讓所有的學(xué)生都能夠從問(wèn)題的回答中，獲得一定的啟發(fā)和進(jìn)步，進(jìn)而更好的掌握所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)。因此，在高中的政治課堂教材中，向?qū)W生提問(wèn)時(shí)應(yīng)考慮到問(wèn)題的難度，應(yīng)考慮到問(wèn)題的提問(wèn)對(duì)象。對(duì)于不同水平的學(xué)生要提出相對(duì)應(yīng)難度的問(wèn)題，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的信心，例如在提問(wèn)政治學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生時(shí)，要提出一些基本的問(wèn)題讓他們回答，這些問(wèn)題只要學(xué)生能夠讀懂教材的相關(guān)內(nèi)容就能夠回答出來(lái);在提問(wèn)政治成績(jī)比較好的學(xué)生時(shí)，要提出具有一定難度的問(wèn)題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生只有經(jīng)過(guò)深入的思考和認(rèn)真的研讀教材，才能正確的回答這些問(wèn)題，這些較難的問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生更好地研讀教材內(nèi)容，可以促進(jìn)他們更加深入地進(jìn)行思考。這樣提出的問(wèn)題，既能幫助政治學(xué)習(xí)差的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)政治的信心，又能促進(jìn)政治學(xué)習(xí)好的學(xué)生在政治的學(xué)習(xí)中更上一層樓。

2.應(yīng)給學(xué)生留夠思考問(wèn)題的時(shí)間

提出的任何問(wèn)題應(yīng)該在難度上具有一定的層次性，問(wèn)題的難度不同針對(duì)的學(xué)生層次也應(yīng)該不同。因此，無(wú)論是那個(gè)層次的學(xué)生在回答相應(yīng)難度的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的困難和障礙。老師在給學(xué)生提出問(wèn)題后，不要基于讓學(xué)生回答問(wèn)題，不要急于給學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的正確答案，要給學(xué)生一定的時(shí)間思考所提出的問(wèn)題。學(xué)生只有有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，才能使他們充分的考慮清楚老師提出的問(wèn)題，才能使他們的政治思維活躍起來(lái)，才能使他們更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)。而不是問(wèn)題剛一向?qū)W生提出，就要求學(xué)生馬上給出正確答案。只有做只會(huì)使學(xué)生失去對(duì)問(wèn)題思考和回答的信心與勇氣，從而使課堂提問(wèn)起到負(fù)面效果。

3.應(yīng)和藹可親的對(duì)待學(xué)生

不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答方式或回答出的答案是不相同的，有的學(xué)生回答的既好又快，有的學(xué)生回答的既慢又錯(cuò)，有的學(xué)生經(jīng)常積極舉手回答問(wèn)題，有的學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)一次問(wèn)題。在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，要做到和藹可親，循循善誘，而不是冷言冷語(yǔ)、呵斥與嘲笑。面對(duì)回答問(wèn)題害怕的學(xué)生，政治老師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽回答問(wèn)題，要鼓勵(lì)他們和給他們信心，如果他們大膽地回答對(duì)了問(wèn)題，就要給予他們口頭或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的信心。面對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)習(xí)不要呵斥與嘲笑，而應(yīng)該安慰與引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到回答錯(cuò)的地方，幫助他們分析原因，提高他們回答問(wèn)題的能力。面對(duì)政治學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答對(duì)提出的問(wèn)題時(shí)，不要一味地表?yè)P(yáng)他們，應(yīng)找到他們答案中的不足，應(yīng)找出他們分析問(wèn)題時(shí)存在的一些思維錯(cuò)，應(yīng)鼓勵(lì)他們更全面地分析和回答問(wèn)題，讓他們始終保持不驕不躁的學(xué)習(xí)態(tài)度。促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能夠通過(guò)回答問(wèn)題，獲得一定的進(jìn)步。

課堂提問(wèn)是政治課堂教學(xué)的重要組成部分，在政治教學(xué)中起著重要作用。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的政治成績(jī)水平提出難度不同的問(wèn)題，應(yīng)提出具有針對(duì)性很強(qiáng)的問(wèn)題，應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題，應(yīng)重視提出問(wèn)題的方式和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，以更好地促進(jìn)政治課堂提問(wèn)的有效性。

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