淺談意象藝術對高中美術鑒賞的影響及意義

林木英

摘 要：面對當前高中美術教學的現狀，美術教師嘗試將意象藝術理念融合到美術鑒賞課程中，意在提高學生美術鑒賞興趣，進而更好地培養學生思維能力和創新能力，真正提高高中生的美術鑒賞能力。

關鍵詞：意象藝術;高中美術鑒賞;黑白裝飾畫

在素質教育逐漸加深的背景下，我國教育理念與方法也在逐漸改善，尤其是高中階段的各個科目。以美術教學為例子，高中教育中更加重視學生審美意識的培養，因此組織了各種各樣的鑒賞教學，以意象藝術鑒賞最為典型，意象藝術相對具象和抽象藝術來說更適合高中生的思維階段，它更注重表達作者的主觀思想，這一點對學生開發智力和表達能力上是很有幫助的，在高中美術教育中已經設計了“意象繪畫”課程，以黑白裝飾畫的學習為主。該課程的設計，意在讓學生能學習到中國山水水墨畫的畫法，還能了解到我國繪畫方面的文化，進而提高他們的藝術鑒賞能力，提高他們的美術審美能力。

一、高中美術教學的現狀

（一）以學生角度分析

國內高中生都要面對高考這一壓力，因此日常的學習壓力非常大，這是人們有目共睹的事情。高中生需要學習很多課程，總體學習時間非常緊張，并且學習的課程內容也非常繁重。所以在美術課堂上，學生只是簡單地學習基礎繪畫技法，或者將該課程當成休閑課，只有一些專業類學生能夠專門學習美術知識。對于大部分學生而言，美術課程可有可無。

（二）以教師角度分析

部分美術教師看待高中美術課程，受到當前教育制度與教育結構的影響，也只能運用單一的教學模式進行教學，課堂氛圍比較枯燥，學生和教師之間的交流比較少。這種情況也就不能提升學生學習美術的積極性，而想要讓學生達到真正意義的美術鑒賞，還有一定距離。因此，高中美術教學需要創新和改革，才能更好地培養學生藝術素質。

二、以意象藝術為依托的高中美術鑒賞教學

（一）構建意象化的課堂情境，提高學生們鑒賞的興趣

高中學生在鑒賞美術作品的時候，總是以自身視覺直觀感受為準，但是美術作品中真正的含義，卻很難能理解。為此，美術教師想要讓學生真切地感受到美術作品中的魅力，則需要貼切的鑒賞情境，才能讓學生們領悟到美術作品的真正內涵，進而實現真正鑒賞。因此，高中美術鑒賞課程，需要教師為學生創設出鑒賞情境，導入新的知識，講解新的知識，并收獲到課堂反饋。這時就要發揮出意象藝術的作用，借助“意象藝術”，打造鑒賞課堂，讓學生感受到驚奇，從而提高鑒賞的興趣，集中注意力，學生自覺欣賞美術作品，也就大大提升了美術教學實效性。

例如，美術教師以“意象繪畫”中的黑白裝飾畫的學習和欣賞為平臺，為學生構建出欣賞“意象藝術”的情境。這種黑白藝術有著長久歷史，是中國傳統繪畫文化中非常重要的組成部分。教師帶領著學生們鑒賞這類意象藝術，能夠讓學生了解我國黑白裝飾畫中黑白構成的外在美，也能體會到其中賦予繪畫作品本身更深刻地含義，還可以讓學生感受其中強烈抒情以及浪漫注意色彩。當學生掌握這些之后，提高了藝術欣賞水平，也就提升了美術鑒賞能力。

（二）強化教學的實踐指導，促進學生思維能力提升

美術鑒賞課程并不是一味地欣賞，也需要教師組織一些實踐性學習，給予學生更多指導。因為，高中學生需要面對高考的壓力，很多高中美術課程都是以理論性教學為主，很少能帶領學生去實踐。這種情況下，學生們的實踐體驗機會比較少，對于美術作品的鑒賞也處于理論層面。并且消磨了學生們的美術欣賞興趣，不利于學生的人文素養和思維能力提升。但是，將“意象藝術”引入到鑒賞課中，教師可以帶領著學生進行一些簡單繪畫操作，在鍛煉學生繪畫技術的時候，培養他們的鑒賞能力，并且促進他們思維能力提升，形成一定創新思維。

例如，美術教師為學生準備“黑白繪畫”學習，給予學生更多繪畫方面的指導，也能培養學生的鑒賞能力。這種繪畫教學最大的優勢在于，對不需要很多華麗的工具，只需要一些粗細不同的黑色筆和一些白紙，教師就可以帶領著學生們進行繪畫創作。即使外出寫生教學，也可以采取這種方式。教師指導學生，運用最為簡單的黑白繪畫，表現出自己內心的想法，從而培養他們思維能力，也能形成獨到的鑒賞思想。

（三）組織多樣化美術活動，提升學生創新能力

美術鑒賞的教學側重對美術作品進行欣賞與點評，但是單純依靠教材內的內容，則不能拓展學生的眼界，也不利于豐富學生的美術知識，也就不利于培養學生的鑒賞能力與創新性能力。所以，教師需要組織多種多樣的美術活動，比如開展中國水墨畫的欣賞以開闊學生的眼界，促進他們創新能力提升。“意象藝術”為依托下，教師可以組織一些美術興趣小組，讓學生參與其中，欣賞一些意象藝術，或者嘗試著學習意象藝術繪畫，并自己進行創作，在欣賞、學習、創作的過程中，逐漸提升自己的鑒賞能力和創新能力。這也是美術課堂的延伸，幫助學生了解到更多美術知識，拓展眼界，為美術鑒賞奠定基礎。

例如，教師以“意象藝術”思想為指導思想，為學生組織了“吹塑紙版畫”學習活動。實際教學中，通過學習版畫的基礎知識包括了解版畫的歷史和分類、欣賞各種版畫的藝術魅力等，然后進行吹塑紙版畫的學習和制作。制作中工具材料的使用，能培養學生動手操作能力，還能拓展學生想象的空間，因此培養他們創新能力。

結束語：綜上所述，在當前美術教育被忽視的背景下，學生對于美術課程的積極性不高，也就不能進行真正的美術鑒賞。因此，需要找到美術教學新思想，“意象藝術”的融合則是其一，其的應用能提高學生的美術鑒賞興趣，讓學生真正參與到美術鑒賞中，進而大大提高審美水平。

參考文獻

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