聆聽、關愛

王旭斌

摘 要：高中生的身心發展備受關注，因為他們即將走上人生最重要的岔路口，但是由于學習、人際關系等等方面帶來的壓力，在高中生身上普遍存在一些心理健康問題，他們有時喜怒無常、情緒不穩、心理承受力低、缺乏自信、學習困難、青春期閉鎖心理等等，在行為上導致了打架、罵人、說謊、逃學等等不良現象。作為高中班主任有義務和責任，去關注這些心理問題學生，并將他們進行引導，對他們進行心理的疏導，真正實現他們身心健康發展。

關鍵詞：聆聽;關愛;高中生;心理問題;解決辦法

高中生正處于身心發展的關鍵時期，如何提高他們的心理健康水平，讓他們從心理問題的陰霾走出來，是每一位教育工作者的重要責任。而班主任在日常的教學中與學生的交往更加密切，是班級中學生發展的引路人，應該認真對待和處理，做好心理問題學生的心理疏導和轉化工作，讓他們以堅定的信心面對高考，面對人生。

一、高中生心理問題現狀

高中時期是一個人一生最關鍵的時期，在高中生中間，一些學生存在著不同類型、不同程度的心理問題。如果班主任教師能夠及時的關注他們，并對心理進行疏導，能夠將這些學生從心理陰霾中走出來，便能夠提高他們的心理健康水平，促進他們以積極的心態面對考試，面對生活，面對人生，如果不能對他們及時的關注和引導，就會產生不可預料的不良后果。

高中生的心理問題主要有以下幾個方面：學生們面對巨大的學習壓力，開始產生厭學、注意力分散、情緒消極等等不良心理;他們正處于青春叛逆期，對外界的刺激總是產生相悖的心理反應，與他人交往時總是不合作的態度，逆反心理很嚴重;有些學生情緒波動很嚴重，容易出現生氣、急躁、發怒、大聲哭叫等等不良的情緒;有些學生面對很強的學習壓力，他們對于社會交往產生了恐懼，不愿意和他人交往，或是對其他人存在戒備心理、懷疑態度;有些學生因為日常的成績不順心，就總會打擊重傷、挖苦諷刺他人;更有一些學生有吸煙，酗酒等不良嗜好;有些學生在強大的學習壓力，心理壓力面前變得極度敏感，他們恐懼、緊張、心煩，這是焦慮癥、恐懼癥心理疾病的前兆。另外，有些學生因為學習成績不理想，總是產生悲觀、孤獨、頹廢等等不良情緒，秉持著悲觀的態度，甚至有些還日益消沉，產生了輕生念想。

二、心理問題學生的引導方法

1、傾聽學生心聲

對心理問題學生進行疏導，就要真正的走到學生的內心中，了解學生的心中所想，因此老師只有真正的了解學生，保持平等的地位，躬身傾聽，彎下腰來傾聽學生的心事，才能弄清楚學生的心理障礙。

高中階段學生的心理障礙原因有很多，例如家庭環境、社會環境、學校環境、同學原因，教師原因、性格性別等等，不同的問題在學生的身上會有不同的反應，為了真正的了解問題，學生身上的病因，老師必須深入到學生中間去，傾聽學生的心聲，走進學生，親近學生，才能不斷地觀察學生的情緒變化，推測其內心深處的想法。

另外，老師要做學生的知心朋友，平等交流，公平對話。在談心活動中，與學生促膝長談，打開學生心靈的窗戶。當與學生促膝長談時，老師就可以循循善誘，舒緩學生的心理，成為他們心靈的按摩師，另外，通過這樣的癱瘓，還能夠讓學生放下心中的戒律，愿意向老師傾吐心中所想。當與學生進行溝通時，班主任教師要時時刻刻關注學生的眼睛、嘴巴、額頭的動作來窺探他們內心的情緒變化，從而真正從談話和聆聽中找到學生心理障礙的根本。再根據學生的個性問題，因材施教，對癥下藥。另外，班主任教師為了得到學生的信任，必須要了解他們的真實想法，并將他們的心理問題保密，在充分的尊重、理解和信任中能夠讓學生樂于接受老師的建議和引導，從而真正地將學生從心理的誤區和陰霾中解救出來，幫助他們化解心理問題。

2、用愛感化學生

在高中班主任的工作中，對學生一視同仁、平等對待非常重要，在班級管理和日常的教學中，要為學生們創建信任、接納、理解、民主、和諧、輕松的情緒氛圍，才能有助于每位學生的身心發展，有助于日常心理疏導工作的順利展開。

心理問題學生心思較為細膩，心里總是揣著一塊冰，因此，老師在日常的生活中要給予這些學生多一點愛的陽光雨露，讓他們感受到老師對他們的關愛和期許，使他們能夠增強一些對于他人的信任和增強信心，能夠滋潤這些學生茁壯成長。例如，有些學生是因為一次小小的考試落后了才導致的一些心理問題，因此老師要密切的關注這些學生，并給予他們更多的幫助和愛心，在課下班主任要仔細分析這些學生的成績，哪一科目比較落后，要積極的與此科老師聯系，讓老師及時對這些學生進行幫助，從而讓這些心理問題學生感受到老師對自己的關心幫助，在老師的幫助下提升學生的學習能力，更能化解學生心中的陰霾。用愛心感化學生，用恒心指導學生，用耐心引領學生，克服他們心中的障礙。另外，還有些學生是因為家庭原因導致的心理問題，家長突然離異或是自己的親人突然離世，都會給高中生造成很大的打擊，至使他們產生心理問題。因此，班主任在日常的生活中要密切關注學生們的家庭情況和情感因素，當學生們遇到這些問題時，老師要用自己寬厚的肩膀給予學生更多的安慰，并給予心靈的疏導。有些學生天生怯懦，缺乏自信，因此，老師要在日常的生活中多多給予他們愛的鼓勵和激勵，當他們遇到一些點滴進步時，老師要及時的給予正強化，讓這些學生看到自己身上的閃光點，克服心中的自卑情緒。

學生心里難免會出現這樣或那樣的問題，對于學生出現的心理問題，班主任教師應該給予重視和關注，積極關注學生的思想動態，并對學生進行關懷疏導和傾聽，用愛心去關心他們，用恒心去引導他們，幫助這些問題學生克服心理障礙，促進他們成長進步。

參考文獻

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