新媒體時(shí)代提升德育工作實(shí)效的策略研究

摘 要：新媒體時(shí)代中學(xué)德育工作面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展局面，探究新媒體時(shí)代提升中學(xué)德育工作實(shí)效的策略成為學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界普遍關(guān)注的課題。本文首先探究了新媒體對(duì)中學(xué)德育工作的研究，繼而重點(diǎn)研究了新媒體時(shí)代提升中學(xué)德育工作實(shí)效的策略，結(jié)論顯示：新媒體時(shí)代，中學(xué)德育工作應(yīng)該革新教育思路、引入教學(xué)工具、優(yōu)化管理模式，具體來說就是由“灌輸型”教學(xué)向“引導(dǎo)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變、由“單一化”教學(xué)向“多元化”教學(xué)轉(zhuǎn)換、由“課堂式”教學(xué)向“全覆蓋”教學(xué)轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：新媒體;中學(xué)德育工作;教學(xué)實(shí)效;教學(xué)方式

一、前言

中學(xué)德育工作是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培育學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。新媒體時(shí)代，信息傳播的模式、方式及效率都發(fā)生了極大的變化，中學(xué)德育工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。鑒于此，本文對(duì)于新媒體時(shí)代提升中學(xué)德育工作實(shí)效的策略進(jìn)行研究，具有一定的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

二、新媒體對(duì)中學(xué)德育工作的影響探究

在新媒體時(shí)代，信息傳播的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息傳播去中介化加速，每個(gè)人既是信息的傳播者，也是信息的接受者，傳統(tǒng)信息傳播的方式被顛覆，信息傳播的效率快速提升。與此同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等智能互聯(lián)網(wǎng)終端接觸非常豐富的信息，這些信息魚龍混雜，非常容易對(duì)中學(xué)生的人生觀、世界觀及價(jià)值觀形成影響。由此可見，新媒體時(shí)代一方面由于信息傳播的效率提升，德育工作者可以利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效率與效能;另一方面，由于新媒體時(shí)代的信息爆炸與高效傳播，也給中學(xué)生的思想帶來各種影響，從而增加了中學(xué)德育工作的難度。

三、新媒體時(shí)代提升中學(xué)德育工作實(shí)效的策略研究

（一）革新教育思路，由“灌輸型”教學(xué)向“引導(dǎo)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變

革新教育思路是新媒體時(shí)代提升中學(xué)德育工作實(shí)效的首要策略，其核心思想就是要將中學(xué)德育教育由“灌輸型”教學(xué)向“引導(dǎo)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變。在新媒體時(shí)代，中學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等工具，在互聯(lián)網(wǎng)微博、微信、QQ、博客、推特等社交軟件上獲得海量的信息，這會(huì)使得許多不良信息在學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)中形成先入為主的認(rèn)識(shí)，如果德育工作者仍采取“灌輸型”教學(xué)，學(xué)生對(duì)中學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容將形成反感，并認(rèn)為自己的認(rèn)知是正確的，從而走向思想誤區(qū)。因而，中學(xué)德育工作者應(yīng)該采取“引導(dǎo)型”教學(xué)，循循誘導(dǎo)，在過程中激發(fā)學(xué)生的思考，并強(qiáng)化教師與學(xué)生的思想交流，形成雙向溝通，相互辯論，共同學(xué)習(xí)，最終使得學(xué)生對(duì)中學(xué)德育課程內(nèi)容形成真正的思想認(rèn)同、行為認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同。

（二）引入教學(xué)工具，由“單一化”教學(xué)向“多元化”教學(xué)轉(zhuǎn)換

引入教學(xué)工具是新媒體時(shí)代提升中學(xué)德育工作實(shí)效的關(guān)鍵策略，其核心思想就是要將中學(xué)德育教育由“單一化”教學(xué)向“多元化”教學(xué)轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)中學(xué)德育教學(xué)多采用單一的課堂式教學(xué)，理論知識(shí)點(diǎn)較多，相對(duì)比較枯燥與乏味，這在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新媒體時(shí)代，中學(xué)德育工作者要充分發(fā)揮新媒體工具的積極作用，要借助影音材料、社交軟件來輔助教學(xué)，從而使得中學(xué)德育課程由抽象化向具象化轉(zhuǎn)變，并且教學(xué)形式也可以更加多元化，學(xué)生的好奇心也會(huì)被激發(fā)，從而提升教學(xué)的時(shí)效性與實(shí)效性。除此之外，在新媒體環(huán)境下，課前的預(yù)前教學(xué)與課后的補(bǔ)充教學(xué)非常重要，因而德育工作者可以充分利用新媒體工具建立新媒體溝通方式，來完善教學(xué)前預(yù)習(xí)與教學(xué)后強(qiáng)化工作，如構(gòu)建微信群、QQ群等來發(fā)布作業(yè)，或者對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象在群里面引導(dǎo)學(xué)生討論等。

（三）優(yōu)化管理模式，由“課堂式”教學(xué)向“全覆蓋”教學(xué)轉(zhuǎn)化

優(yōu)化管理模式是新媒體時(shí)代提升中學(xué)德育工作實(shí)效的重要補(bǔ)充策略，其核心思想就是要將中學(xué)德育教育由“課堂式”教學(xué)向“全覆蓋”教學(xué)轉(zhuǎn)化。毫無疑義，課堂教學(xué)是中學(xué)德育工作者的主戰(zhàn)場，在校引導(dǎo)是中學(xué)德育工作者的重要教學(xué)方式，但是在新媒體時(shí)代，由于面臨著信息傳輸快速提升的挑戰(zhàn)，中學(xué)德育工作者必須進(jìn)一步優(yōu)化管理模式，要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極力量參與到對(duì)中學(xué)生的德育教育中來，要激發(fā)德育工作者、各科任教師、教學(xué)管理者、中學(xué)生家長等多個(gè)主體對(duì)于中學(xué)生德育工作的進(jìn)行德育引導(dǎo)的積極性，實(shí)現(xiàn)由“課堂式”教學(xué)向“全覆蓋”教學(xué)轉(zhuǎn)化，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)德育的實(shí)效性，也為中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀奠定扎實(shí)的德育基礎(chǔ)。

四、研究結(jié)語

總而言之，對(duì)于中學(xué)德育工作來說，新媒體是一把雙刃劍，中學(xué)德育工作者必須充分認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)于中學(xué)德育工作的促進(jìn)作用，同時(shí)也要深刻了解新媒體工具對(duì)于中學(xué)德育工作可能帶來的負(fù)面影響。基于此，中學(xué)德育工作者必須要抓緊轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、引入教學(xué)工具、優(yōu)化教學(xué)模式，真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升自身的教學(xué)時(shí)效性、提振中學(xué)德育工作的教學(xué)信心，幫助中學(xué)生形成科學(xué)、健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

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作者簡介：王春（1984——）男，漢族，河南鄭州人，單位：蘭州天慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：初中德育工作