提高信息技術(shù)課堂效率的應用策略

吳根宗

摘 要：隨著信息技術(shù)在生活中的逐漸普及，信息技術(shù)的使用已經(jīng)成為綜合技術(shù)人才需要掌握的重要技能。如何通過改善教學方法來提高中學信息技術(shù)教學效率，幫助學生掌握信息技術(shù)學科知識是當前一線教師的研究重點。本文從教學現(xiàn)狀、課堂設計及課堂實際應用等方面對中學信息技術(shù)課堂實際應用策略提出建議，希望能對提高中學信息技術(shù)的課堂效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀;教學目的;課堂設計及應用

一、中學信息技術(shù)的課堂現(xiàn)狀

1、師生普遍缺乏重視，教學隨意

信息技術(shù)不是一門簡單的通識類學科，信息技術(shù)的知識運用不僅是在生活中，在工作和學習中同樣扮演著極其重要的角色。一些教師因為信息技術(shù)是技能課，不用參加中考，因此放松對學生的要求，大多學生也認為信息技術(shù)課是“電腦游戲課”，從而忽略學科技能的學習，加上家長也不重視，擔心孩子學習電腦影響學業(yè)，多種原因?qū)е滦畔⒓夹g(shù)教學比較隨意，沒有作業(yè)，也沒有制定嚴格的考核制度，學生沒能切實掌握信息知識和技能。

2、教學缺乏創(chuàng)新，師生互動少

信息技術(shù)實踐性強，不是一門光聽課就能掌握的科目。現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教師“大多采用“一機控多屏”的教學方法，學生在課堂上都只能觀看教師遠程演示，教師過度的操作演示，導致學生親自動手操作的時間被大大壓縮。再者，教師忙于演示，也導致師生無法進行教學互動，這樣的現(xiàn)象不僅無法提起學生學習興致反而產(chǎn)生對信息技術(shù)課堂厭煩的學習情緒。因此，教師要創(chuàng)新教學，活躍課堂氣氛，加強師生的互動和學生實踐操作訓練，提高課堂教學效率，幫助學生掌握信息技術(shù)知識。

二、提高中學信息技術(shù)課堂教學效率的重要性

1、提高信息技術(shù)課堂效率有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神

中學生正處于好奇心和求知欲望最強烈的學習階段，高效的課堂教學有助于幫助學生在學習過程中發(fā)揮這兩大優(yōu)勢。教師在教學過程中要積極利用信息技術(shù)新穎、有趣、多樣的特點來培養(yǎng)學生的求知和創(chuàng)新精神，以幫助學生適應日新月異的信息化時代。

2、提高信息技術(shù)課堂教學效率有利于培養(yǎng)學生實踐能力

信息技術(shù)是實踐性非常高的綜合科目，在信息技術(shù)學習中，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還有助于培養(yǎng)學生在實踐中形成獨立思考、獨立解決問題的好習慣。通過實踐操作有助于學生養(yǎng)成主動學習，理論聯(lián)系實踐，用學到的知識服務生活的理念。

3、提高信息技術(shù)課堂教學效率有利于增強學生的責任感

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)已然成為時代的新科學。在教學中，教師除了要培養(yǎng)學生合理的使用信息技術(shù)，還要幫助學生形成正確的信息技術(shù)科學價值觀和社會責任感，共同營造遵守網(wǎng)絡環(huán)境的健康。

三、提高信息技術(shù)課堂教學效率的策略

1、創(chuàng)設信息技術(shù)教學情境，調(diào)動課堂學習氛圍

教師在信息技術(shù)課堂上傳授新知識時應該要摒棄死板枯燥的教學方法，運用多樣化的教學，營造輕松活躍的氣氛，才能有效提高學生課堂學習的興趣。教師要與時俱進，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，結(jié)合課堂實際情況創(chuàng)新信息技術(shù)教學。例如：教師在中學信息技術(shù)課堂上教授“剪切”“復制”時，許多同學對這兩個詞的概念比較不清晰，因此可以將抽象化的概念知識擬人化，用情境教學讓學生輕松掌握兩者的區(qū)別。教師在課堂操作前先邀請三位同學，分別扮演“剪切”“復制”“文件夾”。當教師喊“復制”時，扮演“復制”的同學就要觸碰一下“文件夾”同學，并且“文件夾”同學必須保持原地不動，“復制”同學獨自到教師跟前。當喊“剪切”時，扮演“剪切”的同學要觸碰一下“文件夾”同學，并拉著“文件夾”同學一起走到教師跟前為正確。這樣讓學生參與進來的情境教學，使容易混淆的概念變得通俗易懂，也加深了學生的印象，為進一步的實際操作掃清學習障礙。

2、增加課堂游戲互動，提高學生學習興趣

信息技術(shù)的知識是抽象的，不容易用語言詮釋。課堂上只有增加操作和實踐時間才能幫助學生在提升技能水平。愛玩游戲是孩子的天性教師要合理穿插相關(guān)游戲，對學生的知識記憶有巨大的幫助。例如：玩“數(shù)字搶答”，教師可以在教授Execl表格計算教學演示后，讓學生操作熟悉10分鐘，在教學結(jié)束前組織一個小游戲。教師通過平臺發(fā)布一組數(shù)據(jù)要求學生計算，計算出結(jié)果的同學，可以進行舉手搶答，教師共發(fā)布5題讓學生搶答。答對的同學教師可以適當獎勵。設置此類游戲互動，提高學生學習興趣，讓學生在游戲過程中學會信息技術(shù)的操作，不僅能幫助學生鞏固上課的知識，還能幫助教師考察學生掌握的程度，有效的提高課堂教學效率。

3、舉辦學科技能競賽

成為一個科技強國，離不開人才，計算機的學習要從小抓起。教師要培養(yǎng)學生的科研競爭意識和危機意識。社會和學校要組織各種信息技術(shù)競賽，教師要鼓勵學生踴躍參加各種技能競賽，讓學生在活動中提高實踐操作能力和團隊合作精神。例如：舉辦信息技術(shù)知識競賽，電腦作品評比，再如組織“打字大比拼”，規(guī)定一段500字的文章，要求學生在5分鐘內(nèi)通過相同的輸入法進行打字比賽，5分鐘內(nèi)輸入字數(shù)最多者獲勝，如發(fā)現(xiàn)錯別字則此字不計數(shù)。此類活動主要是激發(fā)學生學習信息技術(shù)技能的積極性。

4、增設課前小測，鞏固操作練習

信息技術(shù)課時較少，一周一次的課程容易導致學生遺忘知識。眾所周知信息技術(shù)的操作操作都是一環(huán)扣一環(huán)，如果遺忘上一步的操作就無法繼續(xù)進行操作。因此教師要幫助學生復習和回顧信息技術(shù)的知識。例如：教師在上課前5分鐘可以安排課前小測，針對上周的操作要點出題，幫助學生復習舊知識，并設置小測積分制，通過每一次小測的積分累計，計入在期末總成績。這樣課前小測有助于鼓勵學生溫故知新，加深學生對新舊知識的掌握，另一方面通過小測積分制也能幫助教師更好的了解學生學習情況。

在我國信息技術(shù)日愈成熟的時代背景下，提高中學信息技術(shù)課程的效率一定會為我國信息技術(shù)的高速發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要重視培養(yǎng)學生的信息技術(shù)信息技術(shù)興趣和技能，幫助學生信切實提升息技術(shù)素養(yǎng)，無論是對學生個人還是國家的發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的正面影響。

參考文獻

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