教育信息化2.0時代高校思政課教師面臨的挑戰與機遇

周艷萍

摘要：高校思政課是否能夠有效進行是保證高校學生自身道德素質教育培養不可忽視的途徑，一個良好的思政課實踐教學對于學生個人成長起到的作用不容忽視。而伴隨著當前“教育信息化2.0”的指出，我國真正的進入到了一個新的快速、高效的信息發展時代，這樣的一種發展對傳統高校思想政治教學工作產生的影響也是不容忽視的。基于此，本文針對教育信息化2.0時代高校思政課教師面臨的挑戰與機遇給予相關分析和總結。

關鍵詞：教育信息化2.0;高校思政課;實踐教學;困境;疏解探略

一、引言

我國十分注重高校的思政課建設，在2019年的時候，國家主席習近平就曾經在北京召開過思政課理論教學座談。參加座談的全部都是從一線匯聚而來的思政課教師，在會談上習近平同志認真的聽取了一些老師的發言。由此我們能夠看出，我國對思政課的重視。在新時代發展背景下，高校對于思政教育需要再次定位，以往的思政課教學形式已經不能夠適應當前信息化2.0發展要求，按照當年國家教育方針提出的要求需要不斷強化思政課的建設，使得思政課能夠為提升學生自身的思想道德情操而服務，真正保障學生全方位的發展。

二、傳統思政課教學中教師面臨的挑戰

（一）傳統思政課教師的信息優勢受到挑戰

傳統的課堂中教師處于絕對地位的學生只是知識的接受者，因此并不具備任何的信息優勢，可是進入到新世紀伴隨著移動互聯網絡的快速發展，在當前信息時代模式下高校學生具備了獲得更多信息的方式，他們不再只是從數據中去得到想要獲得的信息，而是更多的通過互聯網去搜索獲得其想要的信息，尤其是00后，他們被稱為互聯網成長發展起來的一代人，伴隨著他們進入到高等教育的階段，不僅學生的價值觀變得更加的多元，同時以往高校教師在信息上的優勢也不斷的出現弱化，教師的權威開始受到挑戰。

（二）傳統思政課教師的教學設計受到挑戰

可以說伴隨著信息化2.0的到來，很多新的技術開始融入到了高校教學中，尤其是對教學內容上的改變是教師通過傳統教學方式所不能夠比擬的。信息技術為教師提升教育效果和教學質量提供了強大的保障。與此同時，教師的絕對教育地位也開始受到了挑戰，教師在面對當前新技術發展的情況下，應該怎么樣選擇和使用，這種信息化的發展方式去完成輔助教學重新進行教學角色定位，是當前作為思政教師所必須要面對的問題。

（三）傳統思政課教師的信息素養有待提高

一些院校學生在招生過程中，隨著學生數量的不斷增加，一些專業受到市場影響，課程數量不斷減少，這樣的一種情況，使得高校思政課教師人數出現了嚴重的不足，但是其他專業的教師則出現了數量過多的情況。這樣的一種情況下許多高校經常都會讓一些其他專業的教師去擔任思政課教師，但是這樣的一種情況就產生了這樣的一種問題，就是任課教師自身的理論水平相對較低并且缺少實踐能力，這樣的情況與高校領導忽視思政課教師的培養有著必然的聯系。

三、教育信息化2.0為高校思政課教師帶來的機遇

（一）合理運用信息技術豐富教學資源

傳統思政課教學資源主要集中在課堂教學，其并不會受到班級數量和學生情況的影響，這樣的一種情況使得教學缺少針對性，并且教學資源缺乏，相對來說比較枯燥。在當前教育信息化2.0背景不斷的發展下，需要思政課教師不斷的進行教學資源的轉變，通過技術手段去獲得更為豐富的教學資源，不僅能夠運用社交平臺以及自媒體平臺等新興技術平臺去完成課堂延伸，同時還能夠拓展課程內容展現形式。思政課的學生需要在教師的引導下，合理的運用新技術以及新平臺，從中汲取更多適合教學的內容，不斷完善自身教學知識。

（二）信息技術激發教師創新教學方法

思政課教師在運用信息技術完成教學資源的獲取后，還可以使用信息手段去完成教學資源的分類、整理，對于不同班級學生實際的學習進度以及具體的吸收率，去完成設計課程計劃以及課堂時間的二次分配，不斷創新教學方式，強化學生在課堂上的學習，尋找突破思政課教學遇到的瓶頸的教學方式。

思政課教師能夠在備課的時候不斷的篩選教學資源，挑選一些比較典型的實例，將其當成是課程中主要的輔助教學內容。然后，針對這些實例完成課程的碎片化處置。

（三）信息技術幫助學生提升課堂參與度

傳統課堂，主要是單項的教學模式，對于學生自覺學習意識的形成都是十分不利的，學生自覺學習的意識以及課堂獲得感就會不斷減弱，學生會覺得自身只是教學內容的一種被動的吸收者。在當前教育信息化2.0不斷發展的背景影響下，教師和學生的地位在當前時代發展的背景下，開始朝著平等的方向發展。教師可以運用多種不同的形式，結合線上和線下教學，學生就擁有了更多的選擇權，不管是在學習內容還是學習方式，以及學習時間上都可以由學生自由決定。在這個基礎上，思政課教師就可以作為學生學習的引導者與輔助者，而學生則能夠在教師的合理輔導之下去快樂、自由的完成探索與學習，學習自身的主動性則會獲得非常高效的提升，這種情況下學生自身的主體意識就能夠得到有效加強，學生在課堂上的參與度和獲得感則會不斷提升。

四、結束語

高校思政課是當前高等教育過程中不能夠忽視的一項課程，國家十分重視高校學生的思想政治課建設，因此作為思政課教學在當前信息化2.0不斷發展的基礎上更加應該注重大學生思想政治教育的變革，不斷強化大學生道德教育，培養大學生的綜合素養。

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