多媒體技術在生物教學中的應用研究

張培

摘 要：多媒體技術在中學生物教學中有著積極的作用，本文闡述了當前多媒體技術在生物教學中存在的問題，并就這些問題給出有針對性的策略，從而使得學生對教學內容有個更深層次的理解，提升教學的效率和質量。

關鍵詞：多媒體技術;生物教學;教學質量;策略

引言：在社會發展過程中，多媒體技術已經應用于我們生活和工作的各個方面。在我國的很多中學課堂教學中都有所涉及，教師通過在生物課堂中展示一些視頻圖片資料，幫助學生更好地理解教材的內容，因此中學階段教師在教學活動中積極地利用多媒體技術，創新教育理念和教學內容，提升生物課程的教學質量。

一、多媒體技術在中學生物教學中存在的問題

首先，在當前的初中生物教學中，教師借助多媒體技術能夠有效地提升學生的學習效率，但是很多生物教師過于依賴多媒體技術，在對于多媒體課件的準備上消耗了大量的時間，而對生物教材的內容卻缺乏深入的研究，對于生物教材中的一些難點和重點欠缺把握，從而使得在教學中學生對課程的知識出現理解偏差，影響學習的質量。很多生物老師也沒能充分發揮多媒體技術的教學功能，使得在課堂展示的內容過于表面化，缺乏實質性的內容，很多和生物學有關的視頻圖片處理的不到位，從而對生物知識的解讀不夠深入。其次，學校對生物課程的重視程度也有所欠缺，很多學校對生物課程缺乏正確的認知。在對課程的設計上存在一定的隨意性。這種對生物學科的錯誤認知還存在于社會以及學生家長等多個方面，深受傳統教育的影響使得忽視了生物學科的重要性。最后，很多初中學校由于師資力量薄弱，缺少專業的生物學教師，從而使得很多學校的生物教師并非生物專業畢業的，也沒有經過系統的生物學學習，從而在實際的教學中很容易因為自己的不專業給學生造成誤導，并且教學內容也比較單一，難以發揮學生的主動性，從而不利于學生綜合技能水平的提升。

二、多媒體技術在中學生物教學中的有效策略

（一）將多媒體技術與實驗教學結合，加深學生的理解

在中學的生物教學中，由于生物學科具備一定的特殊性，因此，實踐教學就顯得比較重要。在初中教材中也有許多與生物有關的實驗步驟和教程。在以往的生物課堂中，教師往往只是按照教材的內容去講解實驗的過程，很多知識點只能通過口述的形式講解給學生，學生很難具有動手實踐的機會，從而對知識點的理解也不深。針對這個現象，中學教師應該創新的借助多媒體教學來提升教學的效率。在進行課程內容設計之前，對于教材中涉及的實驗步驟和內容，自己提前在互聯網上找到對應的視頻素材，也可以是生物教師根據教材的要求自己做實驗，然后針對一些學生不容易理解的重點和難點進行分解講解，盡可能的向學生展現更多的實驗細節，從而加深學生對生物實驗的理解。譬如說，學生在學習到教材中的“血液”內容的時候，教師應該根據教學大綱中規定的要求，和學生一起展開關于紅細胞的血液實驗。在這過程中，教師應該在設計教學內容之前在網上找到相關的血液視頻素材，在視頻素材中對一些關鍵的環節和步驟以及一些操作技巧進行重點標注，和學生闡述清楚這個實驗的目的和意義，這樣在課堂中借助多媒體展示的時候，能夠全面立體的向學生展示血液實驗的重點和操作技巧，對于學生不理解的地方，通過暫停播放來和學生進行針對性的講解，從而使學生對該實驗有著深刻的理解和印象。

（二）將抽象的知識點進行轉化，加深學生的理解

因為中學的生物課程很多理論知識都比較復雜且抽象，因此這些知識教師在進行講解的時候，學生很難有個全面的認知。很多抽象的概念對于學生的學習來說存在一定的學習門檻，從而使得很多學生在學習的過程中比較吃力。在之前的課堂中，老師的教學資源和教學工具有限，對這些內容很難展開細致的講解，學生對生物學中的很多原理和概念很難科學的掌握。因此，教師借助多媒體手段來進行輔助講解，就能夠將很多晦澀難懂的理論知識通過同文并茂的形式呈現出來，使得學生在充滿趣味性的教學活動中，對生物學的原理有個深刻的認知。

譬如說在學習到“細菌和真菌的作用”時，教師通過提前制作好教學所需的視頻資料，讓學生對細菌和真菌有個直觀地認識。通過向學生展示腐乳的制作流程，來加深學生對細菌和真菌的理解。

結語：多媒體技術在中學生物學科中發揮著重要的作用，使得學生對生物學中的重點和難點有個科學全面的認知和掌握，提高了教學效率以及學生學習的積極性。但是需要認識到的是，多媒體教學也有不足的地方，在教學過程中需要教師進行適時適度的使用，從而改善教學效果。

參考文獻

[1]孔來銀.多媒體技術在初中生物實驗教學中的應用探討[J].中國農村教育，2019（23）：68-70.

[2]靳江浩.多媒體教學技術在中學美術教學中的應用價值與實踐探討[J].課程教育研究，2019（02）：215-216.

[3]宋祥芹.也談英語課堂教學中的多媒體技術——多媒體技術在中學英語教學中的應用策略研究[J].英語廣場，2016（12）：162-163.