淺談創(chuàng)客助力高中物理課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)

陸奕斌

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中物理教學(xué)的目標(biāo)定義為培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，能更好的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展以及符合社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，并且具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)客教育旨在通過開展項(xiàng)目活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，兩者不謀而合，將創(chuàng)客教育融入高中物理課堂教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)帶來一些突破和變革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;物理核心素養(yǎng);培養(yǎng);融合

2015年國務(wù)院發(fā)布《中國制造2025》，將其作為行動(dòng)綱領(lǐng)，推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略。眾所周知，制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。而制造業(yè)最需要的是與其相匹配的人才，這就對(duì)我們的教育提出了更高的要求。

物理作為基礎(chǔ)學(xué)科，是理工科院校招錄時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科。然而目前一線的高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的物理學(xué)科的實(shí)踐及創(chuàng)新能力不容樂觀，功利性的選拔機(jī)制，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)僅僅局限于“做題”，所謂的“實(shí)驗(yàn)”也大多為紙上談兵，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力不強(qiáng)。這與新時(shí)期國家所倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的人才教育要求所不符。

那么，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，如何與創(chuàng)客教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，改善高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得課堂的氛圍更加具有生命力、更加具有創(chuàng)新性，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效激發(fā)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，是本文關(guān)注和研究的重點(diǎn)。

一、基本概念的界定

（一）物理學(xué)科核心素養(yǎng)

高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教育過程中逐步培養(yǎng)起來的、能更好的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展以及符合社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)形成的帶有物理學(xué)科所特有性質(zhì)的品質(zhì)及素質(zhì)，而高中物理核心素養(yǎng)的要義，包含了以下四點(diǎn)：物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

（二）創(chuàng)客教育

創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是以興趣與愛好為出發(fā)點(diǎn)，致力于將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，由此延伸發(fā)展為一種文化。而創(chuàng)客教育則是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，以達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本宗旨，開展項(xiàng)目，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，動(dòng)手實(shí)踐能力，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目活動(dòng)中合作分工，分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)客教育融入高中物理課堂的意義

（一）使教師物理教學(xué)方式多樣化

創(chuàng)客教育融入高中物理教學(xué)，以達(dá)成特定的目標(biāo)為中心，基于項(xiàng)目展開的學(xué)習(xí)方式對(duì)于豐富教師的教學(xué)方式有積極的作用。有助于改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生從動(dòng)手解決問題中獲得知識(shí)和能力，且其解決問題時(shí)所需的知識(shí)推動(dòng)物理學(xué)科與數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、地理、信息技術(shù)等學(xué)科之間的跨學(xué)科深度交流，重新設(shè)計(jì)定義物理教學(xué)的情境，將創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與物理學(xué)科知識(shí)和理論有機(jī)結(jié)合。

（二）使學(xué)生物理學(xué)習(xí)更具活力

創(chuàng)客教育的“做中學(xué)”的理念，徹底改變了學(xué)生原來的物理學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生從枯燥的填鴨式教學(xué)及“題海”救出，讓學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中，深入體會(huì)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，在創(chuàng)客活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和特長，找到自己將來的發(fā)展的方向。

（三）助力物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

新課標(biāo)下學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，將創(chuàng)客教育有效融入高中物理課堂教學(xué)中，這不但有利于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，拓寬視野，而且基于項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在解決實(shí)際問題時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)客教育融入高中物理教學(xué)的策略

（一）依托創(chuàng)客資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理作為自然學(xué)科有別于其他人文學(xué)科的重要特點(diǎn)，是物理課堂教學(xué)的重要組成部分，也是目前通過課堂教學(xué)培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)著重發(fā)力點(diǎn)。借助創(chuàng)客教育的豐富資源，探索對(duì)目前高中物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化和改進(jìn)，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理的理解，將抽象的物理概念形象化。

教師可以嘗試將平時(shí)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的物理實(shí)驗(yàn)器材與當(dāng)下熱門的數(shù)字化光電設(shè)備、計(jì)算機(jī)、多媒體等創(chuàng)客資源相結(jié)合，可使實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加直觀的呈現(xiàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了傳感器的知識(shí)后，教師可對(duì)自由落體這一課堂演示實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見，利用傳感器代替原先的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并直接將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總到計(jì)算機(jī)中利用圖表展現(xiàn)，不但讓實(shí)驗(yàn)操作更加簡便，數(shù)據(jù)處理更加快捷。進(jìn)而還可以提出如何讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更接近真實(shí)數(shù)據(jù)，這就對(duì)利用極限思想求瞬時(shí)速度這一知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。

（二）拓展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中物理教學(xué)目標(biāo)中要求從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，而實(shí)踐又是創(chuàng)客教育的根本活動(dòng)途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，開展創(chuàng)客活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知行合一，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義。

例如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以結(jié)合創(chuàng)客教育，圍繞基本的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散式的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，并且重視挖掘生活物理小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活實(shí)踐中。還可以利用目前熱門的如3D設(shè)計(jì)與打印技術(shù)、無人機(jī)、AI人工智能等新興技術(shù)，保持他們對(duì)前沿科技的最新發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)注度，也能對(duì)自己將來的發(fā)展方向有一定的了解。學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等跨學(xué)科知識(shí)，積極開展創(chuàng)客活動(dòng)，為物理學(xué)科增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓各學(xué)科知識(shí)有效融合，提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)客教育的發(fā)展即使在國外也屬于探索期，引入國內(nèi)也就最近幾年，但發(fā)展迅速，不少學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)課程。而創(chuàng)客教育與高中物理教學(xué)結(jié)合更是一種大膽的嘗試。在教育實(shí)踐中，必然會(huì)遇到很多困難和問題，教師需要大膽的嘗試、不斷的總結(jié)，摸索出一套即體現(xiàn)自身教學(xué)特點(diǎn)、也更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。