例談高中生物習題講評

張對雁

摘 要：高中階段，生物習題側重能力，題型多樣，考試手段變化多端，學生沒有解題技巧就會陷入題海之中，如何提高學習效率，習題研究就是重中之重。教師在習題講評課不僅僅是為了訂正正確答案，要能夠對學生錯誤進行總結，對知識進行強化，對題型進行遷移，舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：高中;生物;習題;講評

考不在頻，而在精;題不在多，而在評。習題的講評能夠總結學生的錯誤，查缺補漏，同時糾正錯誤理解，鞏固正確知識，培養學生的邏輯思維能力。同時是教師了解學情的途徑，為以后備課、講課提供依據和指導。好的試卷講評課不僅僅能強化課本知識，提升解題能力，還能促進學生的拓展思維，這也是新課標的要求之一。

1、對錯誤進行分類。

在閱卷之后，教師要對試卷進行分析，除了進行試卷結構和成績分析外，更要注重錯題的歸類分析。根據學生答題的準確率進行歸類，找出各類學生的出錯原因，找出癥結以便于對癥下藥，為講評課做好充足的準備。一般生物題的錯誤原因大多以下幾個方面：（1）閱讀理解錯誤，沒看懂題目的問題。（2）基礎知識不扎實，課本概念不清楚，一知半解。（3）相似概念混淆模糊。（4）缺乏計算類技巧，只會生算不會變通。（5）思維定式，審題錯誤。（6）填空題目用大白話，沒有使用生物學名詞。（7）解題速度慢，答不完題目，后期慌張半做半蒙。（8）對所學知識不能靈活運用。

比如：下列關于密碼子說法正確的是（）

A.tRNA最下面三個堿基組成一個密碼子。

B.一種氨基酸對應一種密碼子。

C.一種密碼子對應一種氨基酸

D.密碼子不都對應氨基酸。

正確答案是D.。這是考察密碼子的定義以及與氨基酸之間的關系題。選A的錯因是概念混淆，密碼子和反密碼子區分不清。選B或者C是對密碼子表沒有深入研究，對密碼子與氨基酸關系不清楚。

2、選擇重點題型講評。

非畢業年級以知識講授為主，高三生物以習題訓練為主，無論那種形式，習題講評課也不能占據大量學生的時間。優中選優，找出重點問題進行講解是非常必要的，有助于提高教學效率。何為重點題型？一是高考中容易出現的題目，二是班級正確率低的題目，三是容易失誤的題目。一節課時間有限，只能優選精選試題進行講解，那么課前教師要仔細選題，認真備課。比如光和呼吸的題目，遺傳變異的計算，細胞分裂分化的題目等等都在大考中出現頻率較高，應該重點講評。而一些不常見題型，雖然有難度，如果時間有限可以少講甚至不占用上課時間，比如蛋白質分子量計算試題。

3、進行舉一反三知識遷移

考試題目分為一題多解和一題多變，一題一解是非重點題目。習題課不是公布正確答案的簡單過程，也不是單純的糾正本次考試的錯誤過程，是知識梳理、能力提升的過程。所以分析完學生出現錯誤的原因之后，探討出正確答案，還要進行重難點的知識遷移，對考試題型進行變式和延伸，達到舉一反三之效果，提高課堂教學效率和學生的知識能力。

通過變形題，讓學生拓展知識能力，提高總結問題的能力，如果以后遇到同類型試題，學生就能夠輕松應對，而且做題速度會大大提高，準確率也會相應的提高的。

4、對于難點問題總結套路.

難點問題也是高考必考問題之一，高三的綜合試題中會反復出現。如果每次都花費時間去講解，效率就會降低，反復的講解教師也會厭倦，學生也會疲憊。那么對于此類問題，老師除了講解問題來源，考點之外，還要引導學生總結此類題目的解題技巧，也就是套路，考試時候直接套用解題過程即可輕松得分。雖然開始費力，但一勞永逸，非常值得。比如光合作用和呼吸作用光補償點和光飽和點的移動問題，需要細致分析，但總結之后會發現規律：條件改變對光合作用有利則兩點距離靠近，若條件改變對光合作用不利，則兩點距離遠離。那么以后遇到此類問題，學生只需要分析題目中的條件對光合作用是否有利即可。再有能量傳遞效率問題，都是滿滿的套路題型啊，教師帶領同學總結一下，再找幾道題目實驗一下是否正確有效，就能大大提高解題速度和準確率，進而提高成績。

5、結語。

高中階段離不開做題，生物學科作為理科更需要見識更多的題型。但學生時間有限，精力有限，如果只是單純的題海戰術，學生必定疲憊不堪，還會產生反感。科學合理的試題講評，精彩的題型分析，精心的歸類總結，耐心的引導規律，就會引起學生興趣，激發內心的潛力。通過重點講解，難點總結，再加上舉一反三和規律總結，學生一節課就會收到多節課的效果，事半功倍。以后學生也會養成好的解題習慣和考試以后自己分析試題的好習慣。

參考文獻

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