新高考制度下打造高中政治高效課堂的路徑

邱鈴

摘 要：新的高考制度對政治學科的教學位置做出了全新的調整，政治科目不再是高中階段學生們所必須修習的課程，而是成為學生自選考察的科目之一，從某種程度上來講強化了學生們的自主權，真正貫徹了新教改背景下“以學生為本”的教學指導觀念，與此同時對政治課程的教學地位以及教學模式造成了不小的影響。想要保住思政課程有利的發展地位，就需要及時的轉變教學思路，摒棄傳統教學觀點，打造全新的高效政治課堂[1]。為此，筆者結合教學經驗探索論述了新高考制度背景下有效提升思政課堂質量的教學策略。

關鍵詞：新高考制度;政治科目;教學策略

高考改革在方方面面都給教學者的工作帶來了新的挑戰，如何針對不同的科目組合實行科學化的分層教學與管理成為教育者所面臨的主要困境之一。在新高考制度全面推行之際，教師需要積極迎接挑戰，深入研究新高考制度，提前做好各方面的準備措施，做到有的放矢。不斷地強化政治教學管理的針對性，進而有效提升學生綜合能力和競爭力。若始終秉持傳統的教學觀念，必然會不適應新的高考環境，為此，思政教師需要及時尋求新的教學策略，不斷創新教學模式，適應新高考制度，為實現高效的思政教學做好鋪墊。

一、面臨新高考制度的現實困境

1.選修政治科目的人變少

新高考制度內容主要包括了“必考加選考”、“多次考試”、“文理不分科”等內容，由于政治課程枯燥，以及受政治課“無用論”的影響，修習政治課程的學生將會大幅度降低。學生通常會認為，選修政治對以后的實際工作與生活并沒有任何實質性的作用，學習思政課僅僅只是需要應付考試，且在新高考制度試點省份“浙江省”的數據中可發現，在各高校提出的選考科目所要求的專業中僅有13%涉及到了政治學科，致使學生更加堅定了政治“無用論”的念頭。再加上政治學科內容枯燥且繁雜，教學形式單一，思政課的學習往往是學生較為頭疼的課程之一，而新的高考制度為學生帶來了選擇的權利，在學生擁有選擇權后，就會毅然放棄學習思政課程[2]。

2.作業輔導難度增加

在新高考制度下，除了語數外三門必修科目，其它六個科目將由學生自主選擇三門參加高考，在這樣的形式之下，“走班制”必將成為高中教學管理的主流模式，也就是教學班與行政班并存，學生的修習課表將會不盡相同，同一個行政班的學生只會在思政課中在一起，平時將會在其它的班級上課，這就大大的削減了政治教師對學生進行課業輔導的時間與機會，為課后作業的布置與輔導增加了一定的難度，成為思政教學將要面臨的主要困境之一。

二、打造高效思政課的路徑

1.通過情境教學創建多樣化課堂

情境教學的最大優勢就是可以將抽象的理論知識轉化的更加生動具體，有效吸引學生目光，激發其探究興趣。為此，教師不妨在課堂中通過營造相應的教學情境來構建高效課堂。例如，筆者在講解“神奇的貨幣”這一節內容時，首先通過多媒體設備為學生播放了一小段視頻，該視頻講述了原始部落用“谷物”換“陶器”進行“交易”的故事。播完視頻之后向學生提問：“以物易物的交易方式是否便捷呢？什么樣的東西會促使交易更加便捷呢？”學生通常會回答“錢”，在這樣的教學情境下，筆者順勢引出了“一般等價物”的概念，并鼓勵學生一起探究。通過這樣“有聲、有故事、有畫面”的情境式教學，促使學生對知識背景產生了濃厚的研究興趣，積極自主的探索貨幣的發展故事與概念，為思政課堂增添了幾分趣味性，強化學生對貨幣概念的理解程度，有效提升了教學效率[3]。

2.通過合作教學提升學生課堂參與度

高校課堂的構建往往是與學生參與度有著必然聯系的，只有學生自愿，積極的參與到課堂之中，才可營造自由、民主的高效課堂，學生才會逐漸建立起自信心，勇于表述自己觀點，不斷強化自身學習能力，打造出符合新高考制度需求的，全新的高中政治課堂。例如，筆者在講解“多變的價格”這一節內容時，就引入了分組合作的教學模式，構建了一種“民主化”的思政教學課堂。首先，依據本班學生的不同特征，將其分為了科學、合理、人數適宜的思政學習小組，隨后要求學生針對以下幾點問題進行分組研究和討論：第一問，你們在生活中可有發現過價格變動的相關現象，那么為何會發生這樣的變動呢？第二問，筆記本電腦的價格會不會有一天低于筆記本價格，為什么呢？學生隨后就以上問題展開了激烈的討論于研究，通過合作學習，發現自己觀點的不足之處，進一步完善了對供求、價值、價格之間內在聯系的認知。

結束語：總而言之，隨著高考政策的不斷健全，新高考制度的全面實行將會對學生、社會和國家產生重要的影響。思政教學同樣也面臨著重大的挑戰，教師需要積極的分析新高考制度的核心理念以及具體內容，通過轉變教學觀念，積極適應高考改革;通過情境教學，構建多樣化課堂;通過合作教學，提升學生課堂參與度，通過優化教學觀點和策略，真正搭建起高效的思政課堂。

參考文獻

[1]陳志勇.新課改下構建高中政治高效課堂的策略[J].名師在線，2019（03）：30-31.

[2]張錦蘭.新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略分析[J].課程教育研究，2019（32）：89-90.

[3]李雷.新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略[J].學周刊，2013（21）：131.