高職藝術類《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程思政的探索與實踐

趙瑩

摘要：本文以高職藝術類《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程思政改革為研究對象，首先分析該門課程在人才培養計劃中的重要性，解讀了該門課程進行課程思政改革實踐的價值與意義，在此基礎上，引出課程思政在教學中的切入與實踐，主要從專業教師、專業價值、課程內容的理論學習和實踐操作，協作分工和團隊精神等幾個方面來進行思政元素改革的實踐探索，強調重構課程教學內容對于課程思政改革的重要性。

關鍵詞：課程思政;課程建設;高職專業課

一、課程思政的理論研究與內涵

2016 年 12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”從這段話的解讀我們可以看細無聲的姿態貫穿于教育教學的全過程，這個就給我們當下的高職院校專業課程的教學提出了新的要求。到現在高校的思想政治教育工作應該做到任何一個學科、任何一門課程，而非單單是指思政課程，都應該加入到為培養學生的核心價值觀、提高人才培養質量等思想政治教育工作的主戰場。本文針對高職藝術類學生必修的專業基礎課程——“建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖”課程進行分析和討論。首先分析該課程進行課程思政的必要性以及在思政改革過程中可能存在的問題，然后來研究如何將思政元素有效的融入到專業課程的教學過程中去，以課程建設為支撐，把其中蘊含的思想政治教育資源有效的融入到課堂教學各環節，才能夠真正達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

二、湖南工藝美術學院《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程思政的條件與研究

湖南工藝美術職業學院的《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程是環境藝術設計系中每一個專業的必修核心課程，基本上都是在大一下學期開設的，本課程以職業崗位能力作為課程的培養目標，以實際工作任務設置課程的教學內容，是一門設計基礎入門課程，以提高學生識圖能力和制圖能力的專業課程，為后續的各門專業課程的學習打好基礎。因此該門課程受教主體范圍廣、影響面大，對該門課程進行課程思政改革研究和實踐具有重要的價值和意義。

思想政治教育在高職藝術類學生的人才培養方案中所占比例單純依靠思想政治理論課是遠遠不夠的，屬于顯性教育的思想政治理論課教學貫穿在學生三年的學業期間的總和也不過是很少的一部分，學生在校期間更多的時間是進行專業課程和專業技能的學習，學生們也更加重視自己的專業課學習，對思想政治教育課程往往存在忽視和疲于應付的狀態。因此課程思政教育在專業課教學中是重要的補充部分，以專業課教學為突破口的課程思政是強化大學生思想政治教育的有力舉措。專業課程為課程思政提供了廣闊的實驗田地，專業課程以職業崗位為導向，在這個教學過程中，就可以讓同學們樹立起職業道德和社會價值觀，更加有針對性，能夠獲得更多的認同感，自然提升了思想政治教育的有效性。

三、《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程思政在教學中的切入與實踐

（一）專業課教師是課程思政教學中的關鍵因素

課程思政教學改革應該關注的主體應該是課程本身，我們首先要有一門優質的課程，在此基礎上進行內涵建設，教師要在保證專業教學高水平基礎上，自然融入思政元素，讓學生在學習專業知識和技能的前提下，培養學生的家國情懷、科學精神、工匠精神、勞模精神、職業道德等。所以應該對專業課教師有更高的要求，首先老師要修身立德，加強自身的思想政治教育，堅持言傳身教，能成為塑造學生品格、道德和價值觀的領路人。

（二）課程建設與專業價值相結合

《建筑裝飾識圖與AutoCAD制圖》課程，根據人才培養方案的要求，需要根基企業職業崗位來確定課程培養目標，以企業的工作任務來規劃和設置教學內容，所以在課程的教學過程中就需要讓同學們了解和熟悉今后從事什么樣的職業崗位，該職業崗位需要什么樣的專業技能和職業素養，以今后工作崗位的要求來引領學生們的學習，在專業知識的傳授中構建學生的專業價值觀，培養學生的專業情懷和愛崗敬業的職業操守。

在教學過程中，把企業的崗位需求引入到課堂中來，強調企業對員工的素質和規范的要求，引導學生在學習專業技能的同時，注重自身職業道德、職業紀律和職業責任心的培養，讓同學們在校學習就能夠與職業崗位對接，提高今后步入社會和就業崗位的適應能力。

（三）課程模塊教學與思政內容相結合

課程思政在專業課程中的改革，主要是教學內容和教學方法的改革，建筑裝飾識圖是AutoCAD制圖是一門技術類基礎課程，需要同學們分清對錯、誠信制圖，一絲不茍、精益求精，充分理解和認識到在建筑制圖過程中的責任感和大國工匠精神，將“工匠精神”貫穿整個學習過程，在識圖和制圖過程中注重細節，能夠做到誠信、細致、嚴謹負責。因此在教學過程中可以給同學們展示中國傳統的優秀建筑，讓同學們體會優秀的中國傳統文化，提升同學們的文化自信，了解和認識自己國家的優秀建筑文化，推薦觀看《大國工匠》，讓同學們認識到作為工程師必須要有責任、使命、擔當和科學態度，總結出作為一名工程師就是要有當代的工匠精神，培養愛國主義情懷。

在實踐操作制圖部分，可以利用項目驅動的方式，在專業課老師的引導下，由簡到難，先繪制一些簡單的幾何圖形，比如國旗和國徽等，由此可以將思政元素植入到訓練內容中去，讓同學們在掌握制圖的技巧的同時理解所抄繪圖案的重要內涵，進行愛國主義教育。在后期進行項目練習的時候，可以給同學們提供例如南京大屠殺紀念館、各位文化和歷史博物館等室內空間的施工圖紙，讓同學們在完成制圖的過程中對中國優秀傳統文化有更加深刻的理解和體會，堅定文化自信。對國家的熱愛和今日的和平年代有更深的理解和體會，引導學生們樹立正確的人生觀、價值觀，進而提升思政要素到民族團結、國家團結的社會主義核心價值觀的培養。

作為設計藝術類學生，在本門課程之后的各個課程基本上都是空間設計類課程，都會需要同學們進行分組學習的實踐，所以在課程教學過程中需要注重課程分組教學手段和團隊協作相結合。在課堂教學上我們需要針對不同的學生進行個性化教育，在教學課堂上對學生進行協作性分組，通過發布任務的形式，讓小組內成員進行自主的分工，通過不同層次的學習完成各自的工作任務，達到各自的學習目標。讓同學們認識到我們每一個都不是一個單獨的個體，我們都需要在一個集體中生活，我們需要與人合作來把事情完成的最好，即培養了學生獨立思考的良好習慣，又培養了學生之間團結互助的團隊協作精神。

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