班主任在小學(xué)生心理教育中的應(yīng)用策略

摘要：隨著社會變得日趨復(fù)雜，為學(xué)生帶來的影響也是不可小覷的。在加上部分家庭對獨生子女過于溺愛，致使學(xué)生在心里方面上的問題也頻繁發(fā)生。因此，作為與學(xué)生關(guān)系非常密切的班主任，不僅要對班級進(jìn)行日常管理與知識講解，同時還要讓學(xué)生的身心健康得到更好地發(fā)展，確保學(xué)生在心理健康上的水平。

關(guān)鍵詞：班主任;心理教育;網(wǎng)絡(luò)時代

一、班主任要對教育理念進(jìn)行不斷地更新

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，班主任必須要正確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)所具有的雙面性，要更加全面、客觀地對網(wǎng)絡(luò)做出了解，然后在通過網(wǎng)絡(luò)來對心理健康教育做出進(jìn)一步的優(yōu)化。在對小學(xué)生進(jìn)行日常教育培養(yǎng)的過程中，班主任應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生所具有的性格特點以及認(rèn)知需求等各個方面展開綜合性的分析，對自身的教育理念做出及時的更新，選擇與網(wǎng)絡(luò)時代相匹配的教學(xué)模式，真正的走入到學(xué)生的內(nèi)心世界當(dāng)中，只有這樣才可以得到理想的教育成果，從而就能讓學(xué)生心理素質(zhì)獲得有效地提升。班主任在進(jìn)行日常教育工作時，要重視起學(xué)生所具有的主體地位，同時還要不斷加強與完善對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的靈活運用。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)來建立一個討論組，這樣就能夠為任課教師、家長及其學(xué)生搭建出一個互動交流的橋梁，通過這種方式班主任不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對每一名學(xué)生心理素質(zhì)的深入掌握，同時還可以及時找出其存在的各種問題，從而就可以在后期做出針對性的教育引導(dǎo)。

二、班主任要學(xué)會尊重與理解學(xué)生

對于班主任而言，如果沒有對學(xué)生的心理情感做出充分的理解與尊重，是無法與學(xué)生做到真誠相處，并且也無法高效、順利的進(jìn)行各項教育引導(dǎo)工作。與此同時，在社會高速發(fā)展的環(huán)境當(dāng)中，無論是社會因素還是家庭教育都會為心理健康教育帶來很大的難度。因此，班主任必須要緊隨時代在發(fā)展上的步伐，積極面對新情況，處理新問題，并站在不同的角度上來對心理健康教育做出更好地優(yōu)化與完善。特別是隨著新課標(biāo)不斷深入的發(fā)展，班主任必須要摒棄那種權(quán)威不可侵犯的思想，要正確意識到在命令以及強迫的教育方式下，不但會對學(xué)生的權(quán)利與尊嚴(yán)做出否定，也會非常容易讓學(xué)生出現(xiàn)一定的心理障礙，從而就會阻礙學(xué)生在創(chuàng)造能力上的發(fā)揮。所以，班主任要學(xué)會放下自身架子，放平心態(tài)，努力為學(xué)生構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生成為真正意義上的良師益友，讓學(xué)生能夠感受到自己的以誠相待，從而就可以走入到學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生能夠積極主動地接受自己的建議以及意見。

三、應(yīng)用更加先進(jìn)的心理教育方法

對于每一名學(xué)生而言，其在個性上所具有的發(fā)展特點都有著很大的差異，班主任在展開日常的教育以及心理引導(dǎo)工作時，如果依然沿用傳統(tǒng)單一、枯燥的教育模式，就會很容易讓學(xué)生對班主任的教育引導(dǎo)出現(xiàn)厭煩或者是抵觸的心理。特別是管理者角色與心理輔導(dǎo)角色發(fā)生沖突時，班主任必須要做好各種協(xié)調(diào)與梳理，防止因為在對學(xué)生進(jìn)行教育或者是批評時給學(xué)生心理造成一定的傷害。所以，基于網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，班主任更應(yīng)該注重對基本網(wǎng)絡(luò)知識以及技能的學(xué)習(xí)與把握，這樣就能夠為心理教育活動的新穎設(shè)計帶來有力支持。除此之外，班主任還可以依托教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為本班級建立一個專屬的心理教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站上定期發(fā)布一些與心理教育方面相關(guān)的案例或者是故事內(nèi)容，這樣就能夠使學(xué)生在觀看與討論的過程中認(rèn)識到心理健康所具有的重要性。

四、個別教育存在心理疾病的學(xué)生

針對那些在心理上存在障礙的學(xué)生，班主任必須要對其給予足夠的重視和關(guān)心。因為在這些學(xué)生群體中，往往會因為受到各種因素的影響使其在心理上產(chǎn)生壓抑，從而導(dǎo)致在其性格上變得越來越孤僻，并且心理也會變得越來越脆弱。所以，為了能夠?qū)⑦@些消極因素給控制在最小范圍內(nèi)，防止給其他學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及成長帶來消極的影響，班主任必須要善于抓住各種機會來與學(xué)生展開深入的溝通與交流。為了防止因為陌生或者是畏難而不愿意溝通的現(xiàn)象發(fā)生，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)時代所具有的優(yōu)勢，借助微信或者是QQ等有效途徑來對學(xué)生做出更多地了解，多與學(xué)生展開互動交流，這樣就能夠有效地縮短師生之間的距離，并以此來引導(dǎo)更多地學(xué)生積極主動地與班主任進(jìn)行傾訴，表達(dá)出內(nèi)心深處最真實的想法。除此之外，當(dāng)學(xué)生在遇到比較困難的問題時，班主任要適時伸出援助之手，以此來鼓勵學(xué)生的幼小心靈，這樣就可以站在不同的角度上來為學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。此外，還可以借助各種網(wǎng)絡(luò)互動，使學(xué)生充分感受到即便是在課堂之外，班主任也是最關(guān)心、最愛護(hù)自己的人，使其可以在遇到困難時，或者是產(chǎn)生心理焦慮等問題時，能夠積極主動地尋求班主任的幫助以及指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時代高速發(fā)展背景下，要想在教育發(fā)展上得到更加顯著、更加新穎的成果，班主任必須要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，從而不同的角度上著手，實施更加更新穎有效的方式方法來將心理健康教育的工作做出進(jìn)一步的落實。這樣不但可以實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理實際發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出全面的把握，同時還可以避免由于心理問題的存在而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長造成的不利影響，屆時就可以讓小學(xué)生擁有一個健康的心理，從而就能夠促進(jìn)小學(xué)生在日后的成長道路上得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云. 班主任應(yīng)如何做好小學(xué)生的心理健康教育[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年學(xué)校管理與教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)會議論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：3.

[2]季玉秋.探析現(xiàn)實療法在小學(xué)班主任心理健康教育工作中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（17）：89～90.

[3]趙彩麗.班主任在中小學(xué)生心理健康教育中的作用與實施策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，8（01）：162-163.

作者簡介：

焦亞坤 （1991-），女 ， 河北保定人，小學(xué)教育專業(yè) ，本科 ，河北省保定市徐水區(qū)大因鎮(zhèn)大因小學(xué)教師。