區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略

徐聰穎

摘要：在幼兒教育時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識是必要的，區(qū)域游戲中的教育有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，充分利用好區(qū)域游戲的優(yōu)勢對幼兒教育時(shí)期的意識能力培養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，本文以區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略為主，對區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略進(jìn)行了簡要的概述，以期為廣大幼兒教師提供更加廣泛的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;規(guī)則意識;策略

一、將規(guī)則意識融入到區(qū)域游戲中，潛移默化對幼兒進(jìn)行影響

在幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識是非常重要的。在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識策略第一點(diǎn)，可以體現(xiàn)為將規(guī)則意識融入到區(qū)域游戲之中，潛移默化的對幼兒進(jìn)行影響。要讓規(guī)則很好的融入到游戲當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)擅長運(yùn)用好幼兒已經(jīng)意識到的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲規(guī)則融入于游戲之中。在區(qū)域游戲活動(dòng)的過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和感知規(guī)則意識的重要性，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。例如，在圖書角區(qū)域，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒保持安靜，不能夠大聲地喧嘩，閱讀完畢后，要將書本整齊的放回圖書角原位。在美術(shù)區(qū)中，要培養(yǎng)幼兒合理的運(yùn)用教學(xué)材料，不應(yīng)當(dāng)浪費(fèi)紙張，破壞教學(xué)用具，培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)保意識，愛護(hù)教學(xué)用具。在超市情景游戲當(dāng)中，要培養(yǎng)幼兒買東西需要付錢的意識，培養(yǎng)幼兒要運(yùn)用禮貌的語言與他人進(jìn)行溝通。在家家酒游戲中，培養(yǎng)幼兒形成角色意識的同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒對材料和用具進(jìn)行合理的分配，要合作分享不要自私。總之，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)幼兒樹立起規(guī)則意識的觀念，讓幼兒能夠理解規(guī)則的意識，對自己以及他人的價(jià)值，要懂得，沒有良好的規(guī)則會對游戲的開展產(chǎn)生阻礙，也不會為自己和他人帶來快樂。

二、加強(qiáng)合作溝通，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力

在幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力是必須的，因此在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略可以通過加強(qiáng)溝通合作，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力以及要遵守集體的規(guī)則意識，當(dāng)教師設(shè)計(jì)區(qū)游戲時(shí)，要盡量為幼兒提供創(chuàng)設(shè)有交流的集體游戲，讓幼兒能夠在合作的過程當(dāng)中，能夠合作解決問題提高自身的執(zhí)行力。例如在樂高游戲中要求幾名幼兒進(jìn)行合作搭建，當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)，要進(jìn)行合理的溝通和交流，最終能夠友好的進(jìn)行接下來的搭建環(huán)節(jié)要培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和人際交往能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)結(jié)的意識。

三、創(chuàng)新教師自身教學(xué)理念，注重規(guī)則的合理性

對于幼兒階段教育的區(qū)域，游戲設(shè)定離不開教師的專業(yè)水平和自身的教學(xué)理念。因此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，注重規(guī)則的合理性，對于游戲中的規(guī)則意識，應(yīng)當(dāng)尋找正確的且合理的科學(xué)意識。要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中扮演引導(dǎo)者的角色，以幼兒感興趣的事物和游戲作為引導(dǎo)的主題，將所涵蓋的教育價(jià)值進(jìn)行合理的引入，要全面綜合的考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需要。

四、靈活地運(yùn)用教育指導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明

在對區(qū)域游戲進(jìn)行設(shè)定時(shí)，要靈活的運(yùn)用好教育指導(dǎo)方式，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明，要讓幼兒形成良好的規(guī)則意識，就必須要實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明。應(yīng)當(dāng)讓幼兒明白，不遵守規(guī)則就會受到懲罰，不僅不會對自己和他人帶來快樂，也會為許多人帶來壓力。當(dāng)幼兒能夠遵守好規(guī)則時(shí)，要求幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，要適當(dāng)?shù)膶τ變哼M(jìn)行暗示，方便幼兒之間的合作和交往。要在幼兒進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中觀察幼兒的問題能夠及時(shí)的做出引導(dǎo)，表現(xiàn)好的幼兒要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，為其他幼兒樹立榜樣，對于表現(xiàn)不太好的幼兒要溫馨的提示或進(jìn)行直接的阻止，要明確的讓幼兒明白自身的問題，幫助幼兒進(jìn)行改正。

五、加強(qiáng)家園合作制度，提升幼兒規(guī)則意識

家園合作的機(jī)制，不僅有利于幼兒教育期間的教學(xué)開展，也能夠使家庭教育實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值和意義。因此，加強(qiáng)家園合作的制度更加有助于幼兒規(guī)則意識的提升，幼兒教育應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行密切的交流和溝通，不僅在幼兒園對幼兒進(jìn)行規(guī)則意識的培養(yǎng)，也要讓家長能夠在家庭教育當(dāng)中為幼兒樹立起規(guī)則意識的教育，要引導(dǎo)幼兒能夠遵守規(guī)則，在區(qū)域游戲中出現(xiàn)的種種違規(guī)行為與家庭教育有必不可分的關(guān)系。許多幼兒多數(shù)處于有年紀(jì)較長的長輩來看護(hù)，對幼兒進(jìn)行過分的溺愛，當(dāng)幼兒發(fā)生某些違規(guī)行為是不加以阻止，不及時(shí)的進(jìn)行正確的改善和引導(dǎo)，就會對幼兒的規(guī)則意識發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙作用，也會直接影響到幼兒未來的發(fā)展和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。因此，在家園合作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)使家長能夠正確的看待規(guī)則意識培養(yǎng)工作的意義和價(jià)值，要積極的配合幼兒園進(jìn)行規(guī)則意識的教育。

結(jié)論：綜上所述，區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略可以簡要概括為：應(yīng)當(dāng)將規(guī)則意識融入到區(qū)域游戲中，潛移默化地對幼兒進(jìn)行影響，要加強(qiáng)合作，共同培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，要?jiǎng)?chuàng)新教師自身的教學(xué)理念，注重規(guī)則的合理性，要全面綜合的考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需要，靈活的運(yùn)用教育指導(dǎo)策略實(shí)現(xiàn)賞罰分明的教學(xué)目的，要加強(qiáng)家園合作制度，提升幼兒的規(guī)則意識。

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