互聯(lián)網(wǎng)+黨建下高校境外實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理分析

倪俊雪

摘要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，高校學(xué)生黨員教育管理發(fā)生新變化。本文以境外實習(xí)學(xué)生黨員為研究對象，基于打破高校傳統(tǒng)學(xué)生黨員教育管理模式，結(jié)合教育管理發(fā)展困境，在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”背景下，分析學(xué)生黨員教育管理新路徑，旨在優(yōu)化高校黨建工作模式，促進黨建工作水平提升。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”;高校;境外實習(xí)學(xué)生黨員;教育管理

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)與發(fā)展無疑為現(xiàn)代高校黨建工作帶來全新機遇。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與從嚴(yán)治黨要求有機融合，形成“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”創(chuàng)新黨員教育管理模式，充分適應(yīng)高校境外實習(xí)學(xué)生黨員特點，有效解決黨員教育管理困境，打破高校黨建工作的傳統(tǒng)局限性，迎合時代發(fā)展新變化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”相關(guān)概述

在“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞中，“+”既代表加入、融入，也有創(chuàng)新發(fā)展、升級換代的含義，既是技術(shù)上的優(yōu)化、升級，也是思維理念以及思維模式層面的轉(zhuǎn)變[1]。對于教育界而言，順應(yīng)時代發(fā)展形勢，針對境外實習(xí)學(xué)生黨員隊伍分布廣、規(guī)模大、流動性強等為高校黨建工作帶來的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，高校黨建工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機結(jié)合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維優(yōu)勢，搭建國內(nèi)高校基層黨組織與境外黨員實習(xí)學(xué)生之間的信息化平臺，把組織建在網(wǎng)上，將學(xué)生黨員連在線上，共同推進黨員教育管理工作線上線下融合促進，充分發(fā)揮高效率、高質(zhì)量的教育管理與服務(wù)監(jiān)督職能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”下高校境外實習(xí)學(xué)生黨員教育管理困境

高校境外實習(xí)學(xué)生黨員受內(nèi)外環(huán)境共同作用、個人本質(zhì)屬性、文化和政治矛盾等影響，對其教育管理工作呈復(fù)雜性和長期性特點。而對于西方資本主義國家而言，其在針對境外實習(xí)學(xué)生的教育和管理，與國內(nèi)相比具有相似性，可以適當(dāng)借鑒。基于“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”背景，高校境外實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作面臨新的困境亟待解決。

（一）教育層面困境

境外實習(xí)學(xué)生黨員思想意識易受到國外思潮影響，政治意識遭受沖擊。赴境外實習(xí)的高校學(xué)生黨員普遍黨齡時間較短，經(jīng)歷政治歷練不夠，雖然有較強可塑性，但缺乏抵御外來誘惑的堅定意志力，易受到國外功利主義思潮、消費主義思潮、新自由主義思潮等負(fù)面影響，不能很好適應(yīng)國外工作方式和情感交流方式，可能產(chǎn)生較大心理落差。同時，西方社會中的物質(zhì)消費、影視作品、飲食習(xí)慣等作為其價值觀和意識形態(tài)的隱匿輸出形式，學(xué)生受到影響而面臨更多思想意識層面的困惑，導(dǎo)致價值觀、人生觀易出現(xiàn)偏差。盡管短暫的思想動搖在及時察覺后可以糾正，但傳統(tǒng)高校黨建工作卻難以解決這一困境。

（二）管理層面困境

大部分高校并未成立專門的境外實習(xí)學(xué)生黨員黨支部或者獨立黨小組，無法對境外實習(xí)黨員學(xué)生實行及時有效的管理。且由于專業(yè)不同以及境外實習(xí)單位不同，黨員實習(xí)學(xué)生工作地點較為分散，從時間和地點上無法滿足統(tǒng)一集中接受黨員教育。國內(nèi)高校與境外實習(xí)單位缺乏溝通交流，高校黨支部缺少及時了解境外實習(xí)學(xué)生黨員思想變化的有效途徑，一旦學(xué)生不主動聯(lián)系學(xué)校，很有可能出現(xiàn)與學(xué)校或黨支部失聯(lián)的情況，難以針對性集中開展管理工作。此外，缺乏一套系統(tǒng)化、科學(xué)化的境外實習(xí)學(xué)生黨員管理制度，教育管理工作未做到有法可依，有章可循。

三、高校境外實習(xí)學(xué)生黨員教育管理優(yōu)化路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下，高校境外實習(xí)學(xué)生黨員教育管理步入嶄新局面。傳統(tǒng)高校黨建工作中面臨的困境可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效解決，對于黨建工作效率和質(zhì)量的提升有重要的貢獻。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下成立境外黨組織

高校重視在境外建立針對實習(xí)學(xué)生黨員的黨組織，借助“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式優(yōu)勢，逐漸完善黨員管理組織架構(gòu)，有利于建立長效信息溝通和匯報機制，針對性對學(xué)生黨員進行教育管理。根據(jù)學(xué)生實習(xí)國別、地點、單位性質(zhì)等設(shè)立黨組織負(fù)責(zé)人、成員等。按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定有關(guān)思想政治教育工作、黨務(wù)工作、學(xué)生事務(wù)、教務(wù)工作等的協(xié)同工作方案與計劃。以境外黨小組的建立為例，選拔一名小組長負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)其他學(xué)生黨員政治理論學(xué)習(xí)情況，實行監(jiān)督檢查職能，發(fā)揮榜樣作用，始終與國內(nèi)校黨支部書記反饋成員思想動態(tài)，定期組織召開集中會議。副組長記錄每一次會議內(nèi)容，收繳黨費，其余支委通過互聯(lián)網(wǎng)線上完成監(jiān)督等相關(guān)工作。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下創(chuàng)設(shè)“微黨課”

借助互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺，加強黨建信息化建設(shè)，鑒于境外實習(xí)學(xué)生工作地點、時間等不集中，可收集境外實習(xí)學(xué)生黨員相關(guān)情況，形成電子信息數(shù)據(jù)，結(jié)合黨支部工作實際要求，通過定期推送“微黨課”的形式，對境外實習(xí)學(xué)生黨員進行思想教育。由此學(xué)生黨員可以利用碎片化時間，通過手機或電腦等移動終端接受黨性教育，學(xué)習(xí)國內(nèi)最新政策知識，通過線上完成學(xué)習(xí)測試，撰寫學(xué)習(xí)心得及時提交給黨支部，用以檢驗黨性修養(yǎng)，利于黨支部及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員思想問題，及時給予糾正。將學(xué)生黨員的集中性教育逐漸向經(jīng)常性教育延伸，有利于構(gòu)建常態(tài)化教育機制，提高黨建工作教育管理水平[2]。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式下構(gòu)建信息平臺

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可有效突破時間和地點等方面的限制，及時了解并掌握境外學(xué)生黨員思想、工作、生活狀態(tài)。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，促使學(xué)生黨員不斷提高個人黨性修養(yǎng)，將個人發(fā)展需求與偉大中國夢緊密相連，促使學(xué)生黨員思想進步，堅守初心，抵御外來不良誘惑，弘揚中國傳統(tǒng)文化。結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，通過信息平臺為境外實習(xí)學(xué)生黨員錄制并上傳祝福和活動視頻，增進學(xué)生黨員與祖國的榮譽感、責(zé)任感、歸屬感等，利于強化其黨性教育和組織觀念。此外，可以構(gòu)建“四位一體”管理模式，實現(xiàn)國內(nèi)高校、境外實習(xí)單位、家庭、個人一體化管理，促進溝通交流效率和質(zhì)量，相互形成長效溝通機制。

結(jié)論：“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”是新時代下高校黨建工作模式的新探索，是針對境外實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作的新嘗試。推進高校黨建工作信息化建設(shè)，可有效應(yīng)對傳統(tǒng)教育管理困境，提高整體教育管理水平。

參考文獻：

[1]陳會芹，趙連幸.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨員教育管理升級路徑探析[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，40（04）：152-153.

[2]酈江妍，徐磊.論高校學(xué)生基層黨組織作用發(fā)揮的實現(xiàn)路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（18）：38-40.