高中物理教學要注重核心素養的培養分析

摘 要：隨著新課改的推進，高中物理教學也需要不斷優化教學模式，在教學理念和方法上實施創新，而在課堂教學中也要注重對于學生核心素養額培養，才能夠提高教學效果。基于此，本文主要針對高中物理教學中核心素養培養的主要目標進行分析，并提出了相關的培養策略。

關鍵詞：高中物理;核心素養;培養策略

一、高中物理核心素養培養的重點目標

（一）引導學生提高協作交流意識

培養學生的團隊協作能力也是高中物理教學過程中的目標之一，通過物理實驗或課題討論等形式讓學生們多人為一組，通過探討實踐的方式一同探究物理現象，從而在其中獲得成就感，并了解到團隊合作的作用，進而加強學生的個人探索能力和團隊協作意識，這對于學生的學習來說有著莫大的意義。

（二）幫助學生養成以科學角度觀察生活的習慣

應新課改的要求，高中物理教學不單單要注重理論知識教學，同時還需要幫助學生應用知識，通過知識的應用與實踐讓學生親身體會到物理知識的價值。高中物理教學中有一項任務便是提高學生科學認知事物的能力，可以將教學與生活相結合，利用生活情境構建、話題引入、生活化實驗教學等方式都能夠在幫助學生掌握物理知識的同時，也掌握生活中的一些小技巧，不僅有教育意義，同時還有著較強的實用意義，對于培養學生核心素養來說也有著推助的作用。

（三）加強學生的思維能力

高中物理教學還需要進一步提高學生的思維能力，讓學生的學習更加高效，知識也理解得更加透徹，同時思維能力的提高也能夠間接提高學生的學習能力。基于此，老師還需要通過改善教學方法以及思維引導等方式，引導學生秉承著實事求是的原則，通過多種方法來實施探索，發現自然現象的規律等，以此來實現思維能力的提升，也能夠進一步激發學生的創新思維[1]。

二、高中物理培養學生核心素養的相關策略

（一）引導學生分析物理知識

在高中物理教學過程中，老師需要明確學生核心素養的意義，提高學生的核心能力，對此，可以通過引導的方式讓學生深入探究物理知識，并且給予學生交流以及表達的空間，為學生構建輕松的學習氛圍。通過良好的氛圍來影響學生，讓學生的思維受到環境的引導，進而更加主動地參與到討論活動中去，并對此產生興趣。在交流探討過程中相互分享意見和想法，并進一步討論物理公式的推導，能夠有效活躍學生的思維，并提高學生的思維能力和分析能力，并在探討出結果后獲得成就感和自信。在正式的課堂教學之前，可以為學生留余一定的時間，引導學生初步探索一下書本內容，并讓學生一同分析其中的知識內容，而老師也可以適當地參與其中給予指導，如此一來，不僅可以使得學生的分析討論更加高效，同時也促進了師生之間的交流，借此機會了解學生，而當學生出現錯誤的認知時，則可以進行校正，這也能夠為學生核心素養的培養提供充足的條件。

（二）通過物理實驗引導學生思考物理原理

高中階段的物理教學需要提高對于實驗教學的重視，在老師進行實驗操作指導時，可以通過演示的方式進行指導，一步步明確操作步驟和安全事項等，之后便可以讓學生親自實踐。在學生實驗過程中，老師之前已經演示過一遍，這時候便可以進行引導拓展，如引導學生探索一下其中的物理原理等，讓學生在實驗過程中一邊操作一邊思考。通過這種方式，不僅充分發揮學生的自主性，同時也激發了學生的學習熱情，讓學生處于主動探索物理、主動獲取知識的狀態，這種狀態下的學習更加高效。如，在教學“電阻測量”過程中，老師先演示一下基本的操作步驟，然后讓學生們親自動手，完成實驗，并在實驗前引導學生推理一下電阻的計算公式，以及實驗現象的原理等，實驗期間允許學生們相互討論，以及交流實驗流程，在保證實驗順利完成的同時也增進同學之間的關系，以及培養學生的實踐能力。

（三）通過生活元素的融入，引導學生應用物理知識

生活中的物理現象比比皆是，并且時代的不斷發展，學生的日常生活、課堂，甚至是馬路上都能找到許多物理現象。比如點亮夜晚的電、交通工具發明與行駛所離不開的摩擦力，甚至是學生出的汗，都關系到了水的蒸發吸熱現象。如果老師在教學過程中將這些生活中的元素或例子融入其中，不但可以引發學生的興趣，同時還能夠解決學生生活中的許多疑惑，并且感受到物理知識的實用性，以及幫助學生理解物理知識等。而當學生在了解一些物理知識與生活的聯系和用途后，還會促使學生在生活中嘗試一些物理實驗等，激發學生的興趣。如，在教學“靜電現象的應用”時，可以先為學生們講解一下什么是靜電、靜電的產生等，當學生們了解到一些生活中的物品摩擦便能夠產生靜電時便紛紛開始嘗試，這時候老師可以拿出氣球，并將氣球與頭發進行摩擦，之后就能夠看到很神奇的現象，氣球就像磁鐵一樣能夠吸住頭發。之后再將學生引導到正題，帶領學生學習靜電平衡狀態及其應用等，而學生們則紛紛對此非常感興趣，對于知識的理解也自然更加高效[2]。

結束語：在高中物理教學過程中，核心素養的培養絕非一日之功，需要老師在日常教學中不斷滲透、不斷引導，才能夠幫助學生提高綜合能力，樹立良好的學習觀念等。

參考文獻

[1]巨德.高中物理教學要注重核心素養的培養[J].課程教育研究，2020（04）：169.

[2]賈東仁.高中物理教學中核心素養培養策略研究[J].才智，2019（10）：68.

作者簡介：邊士明;男;1986.11;甘肅渭源，本科，中小學一級教師，研究方向：高中物理教學