如何有效開展綜合實踐課

【摘要】在我國當前所進行的綜合素質教育過程中，綜合實踐課程是一門包含了其它各個學科知識的綜合學科。學校在進行綜合實踐課程的過程中，應加強學生的綜合實踐理論的學習，明確學生在進行綜合實踐活動時的目標，根據事前所制定的活動方案對活動環境進行選擇，通過豐富的課外綜合實踐活動，促進學生的綜合素質提高以及全面發展。

【關鍵詞】綜合實踐課程;綜合素質;全面發展

綜合實踐活動課程是一種全新的課程，他集中體現了我國基礎教育新的課程管理和發展制度。他是國家規定的一門必修課程，實行三級課程管理體制，學校開展綜合實踐課程是為了培養學生的創新能力和實際操作能力，所以在進行綜合實踐活動時，學校會將學生分為不同的實踐小組。通過小組實踐培養學生的團隊協作能力以及大局觀念，進行綜合實踐課程對于學生的全面發展具有重要作用

一、以理論知識為指導進行綜合實踐課

“為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，引導學生深入理解和踐行社會主語核心價值觀，充分發揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用”2017年教育部下發了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，綜合實踐是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。具體就是通過讓學生們走出教室，走向大自然或是貼近實際的社會生活，感受到在課堂上無法接觸到的感受，從而讓學生在傾聽、觀察與體驗中將社會實踐與所學內容所結合，提高對所學知識的掌握水平以及增強社會實踐能力。但在進行綜合實踐的過程中，還是要根據實踐理論知識來進行，根據理論知識來搜集實踐活動的相關資料，制定實踐方案，從而保證學生進行綜合實踐的安全性以及科學性，充分發揮綜合實踐課的優點。

二、加強綜合實踐課的管理工作

綜合實踐課程鼓勵學生從自身成長需要出發，選擇活動主題，主動參與并親身經歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導下，學生可根據實際需要，對活動的目標與內容、組織與方法、過程與步驟等做出動態調整，使活動不斷深化。綜合實踐活動更加注重活動前的準備，要確定活動目標，達到短期目標與長期目標相結合。要制定活動制度，小組分工與個體制度相結合與。其他課程相比，綜合實踐課需要學生外出進行，對學生的管理難度較大，為了保證學生的安全和綜合實踐的科學性，學校需要加強對綜合實踐課程的管理工作，明確實踐活動中的責任，提高教師的責任意識，從而在保證學生人身安全的條件下指導學生進行實踐活動。

三、組建一支高素質的綜合實踐教師隊伍

1、激發教師自我的動力，實現教師個性化成長。通過開展創新活動，創建良好的學習型、研究型、合作型教師發展氛圍，讓教師在選擇適合自身發展的活動，激發教師自我提升的愿望和內在發展動力，不斷提高教師科研能力，實現教師差異性成長。形成一支“互幫互學，共同提高”的教師團隊。

2、搭建資源共享平臺，達成教師提升愿景。建立由校級領導、教研、班主任和名師、教壇新秀及骨干教師組成的三集梯隊，成立名師工作室、參與工作坊、組建學科研究小組和跨學科合作小組，實施橫向合縱向交叉管理、指導激勵學習型團隊開展研討活動，搭建綜合實踐教師團體既能展現個性，又能發覺共性的平臺。

3、踐行“教師發展為本”理念，探索團隊建設模式。依據“以人為本”的管理思想，為教師成長創建寬松、愉悅、和諧的氛圍，提高綜合實踐教師的創新意識、動手技能和自我發展的精神，在實踐活動中探索教師發展的客觀需求，并能在“做中學、做中研”。為教師開展活動及教育管理方面的決策提供寶貴的素材。造就一支擁有“愛崗與責任、愛生與敬業、愛心與感恩、合作與共贏”的教師團隊。

三、對綜合實踐活動進行總結與反思

通過進行綜合實踐課程，學生學習的積極性與主動性得到大幅度提高，并且其團隊合作能力、大局觀念以及綜合素質都得到提高。但是在課程評價上，綜合實踐課程要求突出評價對學生的發展價值，充分肯定學生活動方式問題解決策略的多樣性，鼓勵學生自我評價與同伴間的合作交流和經驗分享。提倡多采用質性評價方式，避免將評價簡化為分數或等級。要將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為分析考察課程實施狀況與學生發展狀況的重要依據，對學生的活動過程和結果進行綜合評。同時，綜合實踐課對于老師日后教學方式與教學理念也有積極作用，在日后的教學工作中更加注重學生的實際操作能力。綜合實踐課程有這眾多的好處，所以在課后應該積極針對實踐活動進行總結與反思，提出實踐活動中的優點與問題并進行分析，保持并發揚其中的優點，解決暴露出的問題，彌補出現的漏洞，以便于再次進行綜合實踐課程時能有更好的效果，能夠滿足更多學生不同的需求。

總結：總之，進行綜合實踐課程是培養學生實踐能力，提高綜合素質的重要途徑，只有以綜合實踐理論為指導，加強實踐活動的管理工作并在事后對綜合實踐課程進行總結與反思，才能夠為學生提供一個安全、科學的綜合實踐課堂，感受到學習的樂趣，在快樂的綜合實踐中提高自己的綜合能力。

作者簡介：樂新顏，1976-3-6，女，回族，湖南長沙人，本科學歷，新疆克州烏恰縣實驗小學，副教授，研究方向：綜合實踐活動課程。

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