培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的策略探究

楊占強(qiáng)

【摘要】小學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣能夠促進(jìn)個人的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。老師在小學(xué)生的成長和習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮著重要的所用。小學(xué)生尚且處于不成熟的階段，老師的行為會在潛移默化中對學(xué)生造成影響，因此老師需要發(fā)揮自己的榜樣作用，爭取為學(xué)生樹立一個好的衛(wèi)生榜樣，用自己的一言一行去影響學(xué)生。培養(yǎng)小學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣對于個人成長發(fā)揮有重要的意義。本文將從小學(xué)生衛(wèi)生健康教育中存在的問題入手，探討如何幫助學(xué)生樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生、衛(wèi)生教育、全面發(fā)展

引言

教育的重要性不言而喻，教育是習(xí)慣的培養(yǎng)基地，習(xí)慣作為一種強(qiáng)大的力量在小學(xué)生的個人成長中發(fā)揮著重要的作用。對于學(xué)生而言，一旦可以養(yǎng)成一種好的衛(wèi)生習(xí)慣，就會自覺地遵守習(xí)慣，久而久之將其變?yōu)楹统燥埶X一樣的常事。小學(xué)生對于外界事物接觸不多，對于衛(wèi)生健康知識缺少了解。老師要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣和規(guī)則意識。

一、良好衛(wèi)生習(xí)慣的意義

小學(xué)生階段，自身抵抗力與中學(xué)生相比較差，很容易就會感染疾病。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如注重個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等，不僅可以有效地預(yù)防疾病，也能增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，對于保障小學(xué)生的健康有重要意義。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是健康成長的有力保障。小學(xué)生只有擁有了健康的身體，才能更好地發(fā)展德智體美，幫助小學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。一個人在生活中講衛(wèi)生，愛干凈，做事井井有條，那么延伸到學(xué)習(xí)上、工作上，也會自覺追求好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此小學(xué)生樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣是實現(xiàn)個人發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。

二、小學(xué)生培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣中容易出現(xiàn)的問題

（一）、小學(xué)生的衛(wèi)生意識薄弱

大部分小學(xué)生年紀(jì)都比較小，尤其是一二年級的孩子，語言表達(dá)能力和理解能力都有所欠缺，甚至有的時候無法做到完全理解教師和家人的意思，所以他們對于“衛(wèi)生”一詞還沒有形成明確的認(rèn)識，不知道衛(wèi)生的概念，也不知道在生活中應(yīng)該怎樣做。比如說有的小學(xué)生不知道掉在地上的食物不能繼續(xù)食用，在外面玩耍之后要及時洗手等，他們的衛(wèi)生意識比較薄弱。

（二）、沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識，缺少規(guī)則意識

小學(xué)生階段，對于衛(wèi)生的相關(guān)知識的了解主要來自于身邊人的言傳身教，大部分學(xué)校的教育中以課程教育為主，沒有系統(tǒng)地為小學(xué)生安排有關(guān)衛(wèi)生教育的課程，這就導(dǎo)致不少學(xué)生只是零碎地學(xué)習(xí)知識，對于衛(wèi)生知識缺少深入了解。學(xué)校不同于家庭，是一個公共的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要學(xué)生在活動中遵守相關(guān)秩序。但是就目前來看，不少的小學(xué)生缺少遵守規(guī)則的意識，即便是老師說出需要遵守的衛(wèi)生規(guī)則，也有不少學(xué)生不聽從。

三、如何幫助學(xué)生樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣

（一）、老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立良好的行為榜樣

小學(xué)生正處于對外界事物充滿好奇心的年紀(jì)，同時由于他們的知識和社會經(jīng)驗有限，所以當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己有疑問時，通常會通過模仿身邊人的行為去尋求安全感。比如當(dāng)老師從外面回來的時候，通常會先洗手，打噴嚏的時候會下意識地捂住自己的嘴巴，即便小學(xué)生不知道這種行為是什么意思，也會自覺地去模仿他們的行為，追求一致。老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中接觸最多的人，老師的行為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此老師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，注意自己的一言一行，爭取成為學(xué)生的榜樣。具體而言，老師要注意自己的行為舉止，上課時要保持衣著整齊，完成講課內(nèi)容時要擦掉黑板上的字跡，以身作則。

（二）、積極開辦各種衛(wèi)生互動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣需要小學(xué)生有一定的責(zé)任意識，每個班級中，都需要有學(xué)生做值日，每位學(xué)生都要爭當(dāng)班集體的小主人。班主任可以建議每學(xué)期每位學(xué)生當(dāng)一天的值日班長，告訴值日班長他們應(yīng)該具備的的職責(zé)。在每人當(dāng)過一天值日班長之后，可以根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)情況挑選出幾名優(yōu)秀的值日班長，為他們增設(shè)新的班級職務(wù)，比如說擔(dān)任值周小干部，明確他們的職責(zé)范圍，值周小干部每日兩次放學(xué)之后需要組織檢查其他同學(xué)的"每人一崗"，自己的桌子以及座位四周的衛(wèi)生狀況。”每人一崗”雖然任務(wù)不是很多，但要做到每天堅持也不是一件容易的事情。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生責(zé)任意識，，讓學(xué)生知道形成正確的觀念和認(rèn)識，每個學(xué)生是班級的一員，因此他們有責(zé)任把班級的衛(wèi)生工作搞好，同時班級學(xué)生也是學(xué)校的一員，作為集體中的一個部分，他們就有義務(wù)為學(xué)校的美麗貢獻(xiàn)自己的微薄之力。良好的衛(wèi)生習(xí)慣要在不斷的強(qiáng)化和監(jiān)督中才能養(yǎng)成。

（三）、嚴(yán)格約束，循序漸進(jìn)鍛煉

我國的一句古話“沒有規(guī)矩不成方圓”解釋了規(guī)則的重要性。小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，如果不加以管制，很容易養(yǎng)成不好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如說孩子在接觸了不干凈的東西之后，沒有洗手就直接把手放到嘴里，這種情況老師除了勸導(dǎo)之外，還要為學(xué)生指定一些規(guī)則，讓同學(xué)們意識到規(guī)則的重要性，自己規(guī)范日常的行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。除此之外，老師應(yīng)該從學(xué)生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的孩子提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。比如說小學(xué)低年級的孩子主要是幫助他們培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，高年級的學(xué)生就要引導(dǎo)他們關(guān)注公共環(huán)境的衛(wèi)生，比如看到地面有垃圾的時候，要將其投入垃圾桶中，看到其他學(xué)生的行為不符合衛(wèi)生習(xí)慣，可以從側(cè)面幫助他們改正。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個循序漸進(jìn)的過程，由簡單到復(fù)雜 老師要分清輕重緩急，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識。

結(jié)論：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕能夠完成的，需要家長和教師的共同努力。好的生活習(xí)慣是一股堅韌的力量，在個人成長中持續(xù)發(fā)揮作用。老師成為學(xué)生的好榜樣，嚴(yán)于律己。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海嫻.培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的策略[J].考試周刊，2018（95）：14.

[2]張蓉.培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的策略[J].教育觀察，2018，7（20）：100+120.

[3]張建萍.培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（01）：188.

河南省許昌市襄城縣姜莊鄉(xiāng)汪集中心小學(xué)? 河南? 許昌? 461700