運用信息技術讓高中物理課堂更精彩

努爾古則力·蘇云地克

【摘要】隨著時代的飛速發展，我國已經進入了信息化時代，在當前的時代背景之下，信息資源呈現出大爆炸的態勢，這為我國的教育事業帶去了充足的發展活力。目前，在課堂教學中融入信息技術已經變成大勢所趨，高中物理這一課程也不例外，對此，本文將對當前高中物理教學過程中所暴露出來的問題以及信息技術在高中物理課堂教學中的實際應用進行詳細的分析。

【關鍵詞】信息技術;高中物理;課堂教學

隨著教育現代化在高中教學中的不斷推進，信息技術和教學課堂的結合逐漸成了新時代教學方法改革的重要方向之一，運用信息技術為高中物理課堂增光添彩，正是基于這一改革方向提出的新型物理教學方法。然而在開展真正的信息技術教學實踐當中，還存在著諸多的問題和弊端。為此本文將針對這些問題和弊端提出具有針對性的優化措施。

1.當前高中物理教學過程中存在的問題

1.1 教學理念落后

物理是一門集科學性與生活性于一身的自然學科，也是學生學習先進科學知識、培養創新思維的重要途徑。近些年以來，物理教育理念隨著時代的發展而不斷地創新，但是在如今高中物理課堂上，大部分的教師還守著傳統的教學觀念，只強調應對書面考試的學習成績，而沒有對學生日常學習行為進行綜合評價。高中物理和其他學科不同，高中物理非常重視學生的邏輯思維能力，重視學生實踐能力的提高。結合當前的實際情況來看，在大多數高中物理課堂教學中，教師并沒有給學生足夠的時間與空間來培養他們的實踐能力。傳統落后的思想觀念導致學生不能有效地發揮物理學習的自主能力和創新能力。高中學生在遇到物理問題的時候僅僅從表面上去理解問題，不能對物理問題進行深入的探究與分析，不利于學生學習能力的提高。

1.2 教學參與感不足

目前在高中物理課堂上運用信息技術還是以演示為主的，學生和老師雙方的參與感比較少。老師自身對于運用多媒體教學的水平非常有限，只是單一的使用科技化的工具來教學會讓學生體會不到物理實驗的過程，無法知道最終結果是如何得來的。只能通過比較表象的答案，想要什么結果就可以有什么結果，物理這門學科本身的嚴謹性得不到體現，所以在很多中學物理課堂上，為了有更好的教學效果，老師還是采取了保守的姿態使用的是最傳統的教學模式。

1.3 教學方法單一

傳統的教學觀念制約了很多教師對教學方法的調整與創新，在高中物理教學中依然沿用了傳統的教學方法。盡管已經研發出許多生動有趣的教學方法，但是很多教師依然對新時代的教學方法不認同，始終堅持傳統的教學方法最正宗的觀點。在高中物理教學中，學生接受傳統教學方法也極易出現走神等問題，因此，為了提高高中物理課堂教學的效率，教師需要不斷地更新自己的教學理念與教學方法，緊跟時代潮流，培養更多的物理人才。

2. 信息技術在高中物理課堂中的應用措施

2.1 創設情境，實現有效的情境教學

情境教學法是當前核心素養背景下各科老師都在積極探索的趣味性教學方法，旨在通過創造課堂氛圍和一定的教學情境來提高學生的課堂參與感，增進學生對知識的理解和把握。在高中物理教學實踐中，信息技術的合理運用可以為實現有效的情境教學提供有力的武器。教師可以借助教室配備的多媒體設備，圍繞物理課本知識內容為學生播放相關科學視頻，創造理論學習的科學氛圍，實現有效的物理情境教學。

2.2 倡導以學生為主體的學習原則

在物理的學習中，學生不僅僅只是要接受老師傳授的物理學知識，還要做到在此基礎上加工創新。學生在學習物理知識的同時也在構建自己的學科框架。老師作為教學者，其實也是學生學習物理知識的領路人以及輔助者，起到了促進作用。老師在課堂上運用新興的信息技術只能是平時實驗的輔助。例如在課堂上，研究彈力與形變的關系時，運用新媒體技術來完成教學內容。這個實驗包括記錄鉤碼靜止時彈簧下端所對應的刻度，記錄彈簧伸長量，以伸長量為橫坐標，彈力為縱坐標，描出各組數據對應的點，再寫出關系式，教學的PPT做的很好。不過從教學的效果上來說，如果這樣過于依賴新的信息技術的運用，追求簡化，會對學生造成不好的影響。讓學生自主地積極地參與到實驗當中去，充分發揮學生的主觀能動性，重點激發學生的學習興趣和創造能力，而模擬實驗只是起到補充的作用。

2.3 課件和書本結合進行結合

隨著學生年級的逐漸增高，學習內容的深度也變得越來越深，然而在現有的高中物理教學形式當中，有許多學生對物理知識內容的掌握往往處于囫圇吞棗的階段，并沒有將書本知識轉化成自己的內容。深究這個現象的原因是由于學生對教學內容沒有很好的理解。所以在開展高中物理教學時，老師可以利用信息技術直觀形象的將書本中的重難點為學生呈現出來，提高學生的學習效率和學習質量。

3 .結束語

綜上所述，在物理教學中運用信息技術主要是用來解決傳統物理教學的方式無法解決的問題。主要是以優化教學目標為宗旨。在物理課堂上使用哪一種教學模式其實取決于所講的內容和受眾群體，物理老師們要從教學的過程中去發掘最優的方式方法，了解什么才是最適合學生的，并且教師還要從現實角度出發，去掉不好的部分，取其精華，把教授學生知識道理培養學生的行為能力作為一切的核心切入點，強化日常學習的效果。

參考文獻：

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