淺談多樣化教學(xué)提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力

【摘要】小學(xué)生的算術(shù)口語能力會對數(shù)學(xué)的熟練程度有一定影響，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)加強學(xué)生良好的算術(shù)口語能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的算術(shù)口語技能。文章就多樣化教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)口語能力實行了探究，并提議了一些策略。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生的口語能力會影響教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過對小學(xué)生口語計算能力的培養(yǎng)，可以深化對數(shù)學(xué)理念的剖析，熟練把握數(shù)學(xué)計算方式，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。經(jīng)過對不一樣數(shù)學(xué)問題的全方位、科學(xué)的剖析，學(xué)生能夠在大量的習(xí)題中加強自己的計算力與邏輯推理能力，也能夠快速地計算出問題的結(jié)局。

1、提高高段數(shù)學(xué)口算能力的含義

小學(xué)的高等數(shù)學(xué)需要在學(xué)校里學(xué)習(xí)更為繁雜的知識，因此應(yīng)該根據(jù)更為嚴格的要求實行培育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，也要專門對這樣較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識加強教師的知識教學(xué)難易程度，教師的教學(xué)技能與學(xué)生的學(xué)習(xí)效益都會受到學(xué)生口語技能的影響。提高數(shù)學(xué)的口算能力，有助于加強計算效果，明白越來越大難度的數(shù)學(xué)概念，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。因此，提高畢業(yè)段學(xué)生的算術(shù)口語能力極為迫切。老師和學(xué)生家長一定要關(guān)注。應(yīng)用科學(xué)的方式加強高中數(shù)學(xué)口語能力具有重要意義。

2、加強小學(xué)數(shù)學(xué)口語能力的措施

2、1改善課堂教學(xué)氣氛，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較年輕、好奇、頑皮，因此小學(xué)教師在教學(xué)過程中要把握學(xué)生的特點，讓學(xué)生成為教學(xué)主題展開教學(xué)活動。在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師把口算的知識與方式傳授給學(xué)生，之后引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地練習(xí)，較大數(shù)量地復(fù)述和測試，使學(xué)生覺得極其無聊與厭惡。對于學(xué)生來說，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不重視抽象的思想與方式，就無法加強學(xué)生的數(shù)學(xué)口語能力。興趣是最佳的老師，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造較好的教學(xué)氛圍，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而讓高年級小學(xué)生把握數(shù)學(xué)口算。為加強學(xué)生對口算的興致，老師可以改變了口算的教學(xué)方式。例如，讓學(xué)生每天聽20個問題。這是一個相當困難的過程，由于學(xué)生要專心聽講，積極思考，以確保精準的答案。之后老師會常常改變方式，例如用心算卡計算，根據(jù)學(xué)生的座位實行接龍、分組計算等，使學(xué)生快速回答出一個個答案。這部分方式合理的加強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算的興趣，自主參加口算接龍，學(xué)生口算的準確性也在持續(xù)加強，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有極大的幫助。

2、2 經(jīng)過自主練習(xí)口算，加強學(xué)生的解題能力

隨著時代的迅速發(fā)展，小學(xué)生的基礎(chǔ)教育也取得了長足的進步。大多數(shù)小學(xué)生的口算能力還極其有基礎(chǔ)，但往往會因被問題迷惑而出現(xiàn)錯誤。因此，數(shù)學(xué)教師可以引進部分學(xué)生極易迷惑和出錯的口算題，使學(xué)生學(xué)會通過有針對性的培訓(xùn)，他們也將在這樣的實踐中加強他們的口算實踐能力，并將老師在課堂上所說的知識付諸實踐。小學(xué)生的觀察力相對較弱，思維還仍停在形象思維上。因此，教師倘若想讓學(xué)生加強口頭計算能力，就應(yīng)該在這一經(jīng)過中培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在進行口頭計算時注意數(shù)字間的規(guī)律，加強學(xué)生的辨別能力，始終堅持的練習(xí)可以提升學(xué)生的口頭計算能力。只有加強記憶，才可以處理學(xué)生口算的準確性問題，提升學(xué)生的口算能力。

2、3多種操作方法加強口頭計算速度

算術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間是非常重要的一個部分，但口算能力并不是一下就可以練成的，這就要教師長期努力堅持地培養(yǎng)學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)按照學(xué)生的不同年紀和年級進行不同的指導(dǎo)和實踐，在尊重學(xué)生展示狀況的前提下，提高學(xué)生的口算能力。教師能夠?qū)W(xué)生進行觀察推理能力的口算培訓(xùn)，教會學(xué)生口算的技能和方式，并在鍛煉經(jīng)過中持續(xù)地進行練習(xí)，提升學(xué)生的口算能力。在高等數(shù)學(xué)課上，會有小數(shù)的四則算術(shù)題，只是對小學(xué)生而言，算術(shù)題中存在小數(shù)會讓學(xué)生感到困難，因此老師需要告訴學(xué)生，在運算中可以把小數(shù)當成整數(shù)，這樣可以減少運算的難度和出錯率。

2.4與家長合作，將口算與生活相結(jié)合

教師要與班上學(xué)生家長合作，使班上學(xué)生也能在生活中實行口算訓(xùn)練，使口算與生活相適應(yīng)。這就要求教師在家長會以及家訪會上與學(xué)生家長探討口算鍛煉，給學(xué)生家長說明口算培訓(xùn)的關(guān)鍵性，使家長共同培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。大部分家長會配合孩子的心算訓(xùn)練。為培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力，家長會在飯前飯后對學(xué)生實行心算鍛煉，用很短的時間問孩子幾個心算題目，基本是用問題的方法，讓孩子們鍛煉口算技能，讓孩子們進行口算培訓(xùn)。但家長必須鼓勵孩子及時進步。如果孩子的回答正確，家長應(yīng)及時表揚和獎勵，使孩子加強自信心和成就感，更愿意進行家長的心算訓(xùn)練。假如學(xué)生可以持續(xù)七天更有可能一整個月時間正確回答家長的問題，家長應(yīng)該給他們適當?shù)姆绞健Ｋ麄兇蠖鄶?shù)人只是單純背下來。學(xué)生不了解基本原理。換個意思而言，他們沒把握原則的規(guī)則。在這種情況的前提下，他們絕對不可能自由使用。

結(jié)束語：

小學(xué)生正漸漸養(yǎng)成一個邏輯思維的階段，經(jīng)過對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，不光鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且培育了學(xué)生的邏輯思維技能。因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生當成主體，與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合多種教學(xué)方法加強了學(xué)生的口頭計算能力，給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下了堅固的基石。

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作者介紹：張青蘭（1993-），女，漢族，四川宜賓人，本科學(xué)歷，單位：四川省宜賓市敘州區(qū)觀音鎮(zhèn)萬菁小學(xué)校，教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

觀音鎮(zhèn)萬菁小學(xué)校? 四川? 宜賓? 644604