小學體育教師提升幸福感的策略

張紹林

摘要：教師自身的幸福感在一定程度上影響了教學質量與教育事業的發展。在小學教學中，很多家長受到傳統觀念的影響，認為體育課程不重要，進而對體育教師的關注度也比較低。還有一些任課教師經常占用體育課講解文化知識，這樣就導致體育教師感受不到其他教師以及家長對自己職業的尊重，進而幸福感越來越低。基于此，下文對小學體育教師幸福感缺失的原因進行了分析，并提出了提升策略。

關鍵詞：小學;體育教師;幸福感;缺失原因;提升措施

教師自身的幸福感在一定程度上影響了教學質量與教育事業的發展。教師的幸福感不僅來源于物質生活，還來自于社會對體育教師職業的認可。基于此，下文先講述了什么是幸福感，然后進一步分析了現階段小學體育教師幸福感缺失的原因，最后提出了如何有效提升小學體育教師的幸福感。

一、幸福感的概念

需求就是指事物在發展的過程中對某種東西產生依賴，欲望則是指需求沒有被滿足但是需要滿足的一種心理體驗，欲望是通過需求的轉化而產生的，是人類的一種心理活動，是對需求的一種意識表現，主要通過大腦反映出來。人由需求產生欲望、再由欲望產生行為目的與手段、最后產生行為，在這個過程中，如果他達到了目的，實現了欲望，并滿足了需求，那么其就會感到快樂。而幸福感就是快樂的持續。幸福與快樂兩者的本質區別就在于是否具有完滿的生存與發展。

基于此，我們可以對幸福感進行定義，“幸福就是對人生重大快樂的享受，避免遭受人生重大痛苦，同時也是人生需求、欲望的肯定，目的的實現，是生存發展達到某種完滿的一種心理體驗。”

二、小學體育教師幸福感缺失的原因

（一）需求得不到滿足

在社會的進步與發展中，教育具有至關重要的作用，這也決定了教師該職業具有較好經濟待遇和較高的薪資報酬。但是教師的社會地位受其經濟實力的影響，現階段我國教師的薪資整體比較低，尤其是體育、音樂等一些副科教師，他們微薄的薪資其社會地位得不到提高，進而物質需求也得不到有效滿足。因為體育在小學教育中不屬于必考科目，與升學率無關，再加上領導的不重視，所以體育教師的精神需求同樣無法滿足。在這種情況下，體育教師的職業精神一定會降低，從而陷入一個惡性循環中。

（二）教學欲望缺乏

所謂教學欲望，就是體育教師自覺開展體育教學，并將其看做是自己內心的一種需求，在教學的過程中感受教書育人的快樂以及自我價值的升華。但是在實際教學中，大部分體育教師的教學欲望較為缺乏，他們并沒有將上好體育課當做自己的內心渴望和自覺傾向，在日復一日的教學中，他們所教內容都比較陳舊、單一，缺乏創新，這樣就導致小學生的體育興趣不斷下降。總體來說，小學體育教師幸福感缺乏的其中一個原因就是教學欲望的缺失。

三、提高小學體育教師幸福感的策略

（一）加強文化建設，提高體育教師職業認同感和群體凝聚力

所謂教師文化，就是指教師自身的價值觀念以及行為方式，通常主要包括三個方面的內容，分別是思想與理念、價值體系、行為方式。現階段小學體育教師文化隨著學習體育事業教育的發展呈現兩種現象，一種是對職業的消極倦怠，一種是對職業的積極創新。當小學體育教師感受不到校領導的重視，并難以滿足新教育理念，那么不可避免出現職業倦怠現象;當體育教師不斷提高自身素養，不斷吸收新課程理念，并且在教學中不斷創新，那么一定會呈現出積極創新的教師文化。積極創新的教師文化可以在一定程度上提高教師的職業情感，并增強其對自身職業的認同感。

學校可以積極利用網絡技術，給教師創建一個交流互動平臺，如體育博客圈，讓越來越多的體育教師參與其中，在交流的過程中形成積極創新的教師文化。在該平臺上，來自各個地區的體育教師可以交流一下自己對體育職業的看法、提高體育教師專業能力的措施、解決體育教學中存在問題的措施，眾多小學體育教師在這個交流中加深對體育職業認識，并有效提高自身的專業能力。隨著體育博客圈影響力的持續加深，越來越多的體育教師增強了自身對職業的認同感以及凝聚力，進而幸福感也得到有效提升。

（二）促進小學體育教師專業發展，提升工作成就感

想要提高小學體育教師的幸福感，一個最基本的途徑就是促進體育教師的專業發展，通過實現自我價值而享受工作所帶來的成績感。教師的專業發展就是指教師不斷地提高自身的思想、專業知識以及專業能力。教師自身的專業發展水平直接影響課堂教學效果、師生情感以及幸福感體驗。

如果體育教師持續提高自身專業素養，在專業發展的過程中不斷創新，那么他一定在對幸福進行積極的創造和享受。在專業發展中，體育教師不僅要提高專業能力，還要提高綜合素養，在自我價值實現的過程中感受成功的喜悅，從而提高自身的幸福感。這種幸福感的體驗最深刻，只有這樣，小學體育教師才能長期感受體育教學所帶來的幸福

（三）增強社會對體育教師職業的認可

在提高小學體育教師幸福感的過程中，一個重要措施就是通過社會平臺提高人們對體育教師職業的認可度。學校可以積極開展各項體育宣傳活動，使人們對體育與健康之間的關系有正確認識，并對學校體育在學生終身體育意識培養上的重要作用與意義有充分認識。另外，學校還可以積極與社區合作，開展各種各樣的社會體育活動，在活動中將體育教師的作用發揮出來，從而使體育教師成為社區體育發展的重要資源。這樣，社會對體育教師職業會有更深刻的認識，家長也會大力支持體育教師的工作，進而體育教師的社會地位得到充分提高，幸福感也大大增強。

結束語：

曾經有位教授說過，沒有教師的發展就沒有學生的發展。教師的幸福感培養中用這句話可以說，沒有教師的幸福就沒有學生的幸福。在小學體育教學中，雖然體育運動基本上都是肢體動作，是身體與身體之間的限制與對抗，但是體育教學還是可以實現教師與學生幸福感的和諧與統一。當體育教師幸福的教學、幸福的開展運動、幸福的感受體育美，那么學生在這個過程中也可以很好的感受和體驗幸福，從而使得體育幸福快樂無邊。

參考文獻：

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