為人生繪就靚麗的底色

張晶晶

我走上教師崗位已經(jīng)有20個春秋了，20多年來一直擔(dān)任班主任工作，在平凡的崗位上，一天天重復(fù)自我、精彩自我，感悟著平凡之中的偉大。

一、注重言傳身教，大手拉好小手

小學(xué)生，萬事開頭難。我們這些做班主任的，更像是媽媽，事無巨細(xì)，都得親自“上手”，向“母雞孵蛋”，日復(fù)一日，久久為功，只等破殼而出。

一是“教著來”。小學(xué)老師，尤其是起始年級老師，開學(xué)時最為辛苦。小至教他們坐姿端正、舉手發(fā)言、整理課桌、用紙巾擦鼻子，大至教他們排隊習(xí)慣、值日掃地等，都一一示范，從頭做起。更主要的是從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面進(jìn)行規(guī)范化教育，明白該做哪些事情，不該做哪些事情。整個小學(xué)階段，既是行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，更是審美價值的奠基階段，至小卻也致大。

二是“帶著做”。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如：背弟子規(guī)、成語典故和頌古詩。孩子畢竟年齡小，認(rèn)得字不多，我每天總會抽出一定的時間，一個字一個字教學(xué)生背，甚至把每個字的拼音都標(biāo)上。課間操，我每天帶領(lǐng)學(xué)生做一日兩操。上午和下午放學(xué)后，我會帶著學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，做學(xué)生的榜樣。日子一長，孩子們就會用“高標(biāo)桿”來要求自己，用“硬約束”來規(guī)范自己，時刻想著為自己的班集體爭光。

三是“勤督促”。每天的早讀課，我都會鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認(rèn)真讀書的學(xué)生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師獎勵的“大拇指”。每天放學(xué)的時候，我都督促孩子們對一天的生活進(jìn)行總結(jié)，滿意的畫一個“+”號，不滿意的畫一個“﹣”號，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，一生受益無窮。

二、強(qiáng)化平等意識，尊重學(xué)生個性

一是給孩子們“一個空間”。有限的課堂時間，我從不獨自享用，多的，是鼓勵學(xué)生參與、討論，發(fā)表個人的觀點，并提出質(zhì)疑。有時候，我故意偷懶，讓孩子們自己提出問題，自己去解決問題，既不當(dāng)裁判長，也不當(dāng)啦啦隊長，徹底放手。一段時間下來，我居然忽然發(fā)現(xiàn)，孩子們長大了，長成了比我們預(yù)期中還好的樣子。

二是給孩子們“一票權(quán)力”。有的孩子活潑，有的孩子木訥。我總會細(xì)心地觀察每個學(xué)生，想方設(shè)法讓每個孩子開口，讓每個孩子“手中”都有自己的一票表達(dá)權(quán)。我甚至動員孩子們，對老師的觀點進(jìn)行反駁，告訴他們，“課堂是講理的地方，誰有理聽誰的”。越是這樣，孩子們越是對我充滿了尊重，班主任老師的凝聚力日益增強(qiáng)。

三是給孩子們“一種包容”。尊重學(xué)生其實就是要善于換位思考，學(xué)會寬容。現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教，有時很無奈、也會生氣。但我總是設(shè)身處地的去理解他（她）們：孩子們之所以“懶”“淘”“皮”“壞”，都是因為想引起我的注意;想表現(xiàn)自己;想得到鼓勵。有時候，更是因為還沒有對這門課程產(chǎn)生興趣;還沒有嘗到成功的樂趣。為師者，應(yīng)該首先從自身找原因，不能一味歸咎于孩子。于是，我在孩子們前面，變得更像一位母親：寬厚、包容、隱忍，總是給他們一個慈祥的眼神，鼓勵他們暢所欲言，一吐了之。

三、建立激勵機(jī)制，內(nèi)生學(xué)習(xí)動力

一是優(yōu)化獎懲機(jī)制。在班級小測驗中，名列前茅、進(jìn)步較大的學(xué)生能上班級的“明星榜”，解題新穎、作文優(yōu)秀的學(xué)生，能得“班級創(chuàng)意獎”。在鼓勵的同時，我也不忘記“兩手抓”，對行為規(guī)范上不合格、不達(dá)標(biāo)的孩子，及時的找家長溝通列出問題清單，然后共同制定“整改方案”，督促家長配合執(zhí)行。對于極個別行為粗暴、有過激行為的孩子，及時按下“暫停鍵”，踩下“急剎車”，迅速會同學(xué)校制定幫教措施，“硬措施”全時段跟進(jìn)，力爭讓孩子們從挫折感中吸取教訓(xùn)，得到成長。

二是“家委”定期換屆。學(xué)校家委會成員，實行定期換屆。家委會成員的產(chǎn)生，同學(xué)生在班級的表現(xiàn)掛鉤。誰進(jìn)步快，表現(xiàn)好，對同學(xué)的幫助多，誰的家長就有資格擔(dān)任家委會成員。相反，如果孩子問題較多，那就說明“家長”管理能力和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)有欠缺。通過家委會換屆，從一個側(cè)面對家庭教育起到了促進(jìn)作用，家校共建的氛圍日益濃郁。

三是堅持社團(tuán)引領(lǐng)。對孩子的獎勵，最好的就是給他一個平臺，讓他在展示中成長。通過分析學(xué)生的興趣，我在班級里設(shè)立了二十多個社團(tuán)，比如朗誦、合唱、茶藝、課本劇等，都活躍在校園文化的最前沿。班里幾乎每個孩子都有自己的“烏紗帽”和“小分隊”。幾乎每個孩子都“交叉任職”。一些家長，看到別人家的孩子都有特長，也不甘落后，想法設(shè)法的去挖掘孩子興趣，培養(yǎng)一技之長。在良性的“攀比”中，孩子們培養(yǎng)了興趣，綻放了自己，學(xué)會了合作，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)求知的熱情。

四、點亮中國燈火，砥礪家國情懷

作為一名班主任，不僅要“育分”，更要“育人”，讓孩子們從小就有家國情懷，立志做民族復(fù)興大任的時代新人。這是教師的職責(zé)所系、班主任的本分所在。

一是“回頭看”。利用節(jié)假日，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重陽節(jié)，我讓孩子們回去給老人“洗洗腳”“捶捶背”“沏杯茶”;端午節(jié)，我買來艾草，插在講桌上，淡淡的清香中，走進(jìn)屈原的故事;清明節(jié)，我領(lǐng)著孩子們走進(jìn)京冀魯豫烈日陵園，然后游原踏青，綠水青山深處，告訴他們這一切，都是無數(shù)人的奮斗與犧牲換來的。

二是“留住美”。讓孩子們“童”眼看家鄉(xiāng)，用筆、用畫、用影像去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。于是，趙郡百家的牌坊門樓、趙苑的成語長廊、滏河沁水的瀑布、康湖公園的松濤，人民路口的“中國結(jié)”乃至西湖濕地的旭日都進(jìn)入了孩子們的視野。我們的口號是“每一天，美一點”。我相信，這樣走下去，孩子們都會有一個健康開朗的人格。

二是“向前走”。讓孩子們大膽的暢想2035年的中國、2050年的中國會是什么樣子，鼓勵他們勇敢的設(shè)計未來。在先鋒、模范、英雄的事跡中成長，耳濡目染，孩子們會說：我希望自己是袁隆平，是火箭設(shè)計師，是航母戰(zhàn)機(jī)駕駛員。還有的孩子說，自己就想把父母的包子店經(jīng)營好，讓它香透全城，走向唐人街……

小學(xué)的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。作為班主任，我希望我?guī)Ыo學(xué)生的是一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面時常擺在我面前，鼓勵我沒有最好，只有更好，不忘初心，砥礪前行，為孩子們的人生繪就更加靚麗的底色。