趣味識字在小學中年級語文教學中的應用

陳森鑫

摘要：面對我國日益發(fā)展的教育事業(yè)來說，我國的教育界也相應的做出了很多的變化，其中小學作為整個教育階段中尤為重要的教育事業(yè)來說，屬于啟蒙階段性的教育，而語文作為我國的國語，自然在啟蒙教育階段中被諸多教師工作者所重視，但是隨著時代的不斷更迭，舊有的教學形式已經不能很好的適用于我國當代的小學中年級語文教學，為了有效的解決上述狀況，其趣味識字教學就應勢而生。本文就以趣味識字在小學中年級語文教學中的作用進行探討，為相關的小學語文教育工作者提供參考。

關鍵詞：趣味識字;小學中年級;語文教學應用

小學語文本身是極為重要的教育科目之一，尤其是在小學階段更是顯得更加明顯，因為小學生自身所擁有的語文涵養(yǎng)較弱，甚至是自身的漢字都還只認識幾個，并且，我國教育界對于當代的小學中年級語文教學目標要求學生要在原有的教學基礎上，達到每位學生基礎的識字量需要有整體語文教材的一半或者以上。這樣才能有一個良好的教學效果，但是在實際的教學過程中往往差強人意，因為小學生中年級大多數的年齡段為10歲左右，而這個年齡段的孩童大多心智還尚未成熟，認知能力有限，并且極易受到各種影響因素阻撓，因而，為了有效解決上述狀況，趣味識字就相應的誕生了。

1趣味識字

趣味識字其實從我國有歷史記載起就相應的誕生了，因為漢字是我國中華民族智慧的結晶，同時還是其最珍貴的瑰寶，每一位中華民族兒女都應該必需掌握的一門語音。因此，小學語文教學中主要的教學內容就集中在如何對學生相應的開展?jié)h字的識別和學習，但是，因為漢字的書寫過程往往較為繁瑣，一撇、一橫、一捺都貫穿著我國中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就從而造成了漢字書寫較為困難，再加上這一教學階段的孩童往往對于繁瑣事物的耐心較弱，很容易就產生厭煩心理，對此，其趣味識字就誕生了。其最初初衷就是通過各種趣味的形式來有效的對學生開展趣味性的識字教學，同時，結合我國當下的小學語文教材進行趣味性識字的探索，比如說：玩玩字卡、讀文找字、猜認生字、組合生字、叫字排隊、找找字朋友、眼疾手快等都是相當有效的趣味識字教學方法，不過上述幾種方法都大同小異，一般都是通過將漢字轉化為字卡的形式，亦或者是隱藏在各種故事中、益智猜字游戲等，以這種教學方法可以有效的吸引學生對于漢字學習的興趣，避免出現漢字學習困難的問題，同時，即便學生因為其他因素而出現走神、精神力不集中的情況，其趣味識字也可以很快的抓回孩子的注意力，從而起到一個良好的小學語文教學成效。

2在小學中年級語文教學中應用趣味識字的意義

一般來說，我國舊有的傳統(tǒng)小學語文教學中，往往對于漢字學習這一環(huán)節(jié)都是讓孩子進行重復書寫，或者是多次朗讀的機械式形式來加深學生之間對于字體的學習和記憶，但是在小學這一教學階段中卻很容易起到反作用，畢竟這一階段的孩子大多活潑好動、對于束縛自身的事物和規(guī)則很容易產生抵抗心理，而學習應該是一件自主和快樂的事情，因此，其舊有的識字教學就不能很好的適用于我國當代的語文教學中，對此，其趣味識字的應用就可以很好的解決其舊有傳統(tǒng)小學語文教學當中所存在的諸多問題，因為趣味識字其自身獨特的應用特點來說，其更多具備著科學合理的教學方式，可以有效的通過這種形式來體現出我國素質教育的綜合評定，而且其更多是可以有效的創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，畢竟學習這件事情還是需要學生自身主動去進行才能有著更好的學習效果，借助這種形式，就可以很好的為學生營造一個良好的學習氛圍，并有效的促進學生的學習積極性增長。

3加強趣味識字在小學中年級語文教學中應用的措施

通過上述一定篇幅中，我們充分了解到了其趣味識字在我國當下小學中年級語文教學中的應用前景和重大作用，因此，為了更好的促進我國的小學語文教學成效，就需要切實對實際小學語文教學狀況進行仔細分析，并相應的實施一些加強其趣味識字在小學中年級教學中應用的措施，以更好的提高其小學語文教學的效率和質量。

3.1營造一個良好的學習環(huán)境

對于其趣味識字在小學中年級語文教學中的應用加強，首要的就是要創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，因為趣味識字本身就比較注重趣味二字，那么我們想要更好的加強其趣味識字在小學語文中的應用效果，那么首要的就是要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，教師充分的尊重每一位學生的各自個性差異，同時，教師還可以依據不同學習狀況的學生來相應實施配套的教學方法來更全面的進行漢字教學和記憶，并以此為突破點，進一步提高整個小學語文的教學成效。

3.2加強漢字的趣味識別性

除了需要為學生良好的營造一個學習環(huán)境之外，其必不可少的就是還需要相應的增添漢字的趣味識別性，因為漢字本身是較為繁瑣的，這不僅僅是指漢字的書寫，更多指的是漢字本身所蘊含的意義和讀音等多方面，因此，為了讓學生真正的學習到漢字的真正意味，就需要教師相應的結合各個漢字的真正意思來進行趣味增添，借此來有效的提高學生對漢字的學習積極性。

4總結

綜上所述，其趣味識字在我國小學中年級語文教學中有著很好的應用作用和前景，對此，就需要對其進行仔細分析和研究，并加強其教學方法在實際小學語文教學中的應用，從而促進我國小學語文教學的進一步發(fā)展。

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