提升職高英語教學職業化的對策思考

朱新妹

摘要：在職高英語教學中，由于缺乏適當的教學手段，致使學生缺乏對職業化英語的認識，這就需要教師改進教學方法，一方面可以展開情境教學活動，另一方面可以引導學生形成學習職業化英語的習慣，在這種情況下，能夠幫助學生增長對職業化英語的認識，積累更多的英語知識，從而有利于提升運用能力。

關鍵詞：職高英語教學;職業化

引言：對于職高學生而言，在學習英語方面，對職業化英語的需求更多，當教師展開英語教學時，需要偏向職業化英語教學，既會幫助學生積攢更多的專業知識，又會增強英語的運用能力。并且，需要增強學生對職業化英語的學習興趣，鼓勵學生積極地使用、練習，這樣才能提升教學效果。

一、職高英語教學存在的問題

（一）教學內容較為枯燥

從英語課堂的教學情況來看，當教師講述教材內容時，有些學生總是無精打采，對教師的提問不聞不問，這會影響課堂互動效果，進而影響教學，導致出現該問題的原因，在于教學內容較為枯燥，沒有充分地引起學生的興趣，所以會出現學生消極對待英語學習的現象。

（二）沒有切合實際

由于職高院校的學生在第三學年，會投入崗位實習中，有些專業的學生需要不時地用到英語，這就需要教師在課堂上多多教授職業化英語。但是，從課堂教學情況來看，有些教師沒有顧忌該方面的教學內容，僅教學教材中包含的內容，這會脫離學生的專業需求，降低教學效果。

二、提升職高英語教學職業化的對策

（一）展開情境教學活動

在職高院校中，有些專業的學生在就業后，會不時地用到英語，如電子商務、國際貿易、翻譯等，這就需要教師幫助學生積攢更多的英語知識。那么，為了貼切實際就業情況，教師可以展開情境教學活動，根據教材教學要求，引導學生參與活動，學習職業化英語，這就能夠增強學生的就業能力。

比如，在教學《Greetings》時，從教材內容來看，要求學生能夠掌握問候他人、介紹自己的英語表達方式，而這也是學生在就業后經常用到的英語，根據該要求，可以通過情境教學活動教學。

首先，利用多媒體給學生展示多幅不同人物、場景的圖片，如“在辦公室內的阿甲和阿乙”、“在商場中的阿丙和阿丁”等，向學生提問：“同學們，請問這些圖片中的人物在什么場所呢？”，有的學生說：“第二幅圖在商場！”，有的學生說：“第四幅圖在辦公室！”，教師說：“很好，那么如果你是圖片中的人，該怎么向對方用英語打招呼呢？”，這會引起學生的思考。

然后，讓學生翻閱課本，閱讀課文中的人物對話，隨后按照兩人成組的方式，將每組同桌分成多個小組，每個小組扮演課文對話中的A和B，彼此朗讀對話內容，讓學生體驗互相問候的感覺。

再者，在多媒體中教師根據學生的專業，提供專業名詞，如會計專業的colleague、account、accountancy、accounting等，教師讓每組學生運用專業名詞編寫簡單的對話，如“A：Hello new colleague，Nice to meet you，may I have your name？，B：My name is Li，and you？，A：My name is Kan，what is your position？，B：My post is an accountant……”，這會讓學生懂得如何運用英語介紹自己和專業，以及如何問候他人。

最后，可以給學生布置課后作業，讓學生以“My profession”為題目，寫一篇100詞以上的簡單的職業規劃，這會幫助學生積攢更多的職業詞匯。

因此，從該活動過程來看，教師引導學生逐漸進入生活情境，彼此之間展開情境對話，隨后依據學生專業，組織學生繼續展開有關職業的情境對話，這會逐漸幫助學生掌握職業化英語，提升運用能力。

（二）促使形成學習職業化英語的習慣

眾所知周，如果想要讓學生對職業化英語產生興趣，必須要增加接觸的機會，促使逐漸形成學習習慣，這就需要教師多方面地進行培養。

一方面可以從學生的課后生活中著手，利用當前較為火熱的社交軟件，給學生傳播職業化英語知識，鼓勵學生學習，這會幫助學生積累職業化英語基礎。比如，可以在微信群中不時地發送職業化英語的詞匯表、常用語，如針對電商、外貿專業的學生，可以推送“商務應用常用詞匯大全”、“商務英語常用溝通語”，讓學生閱覽與自己專業有關的職業化英語，并且教師可以在給學生上課時，不時地考驗職業化英語，如“同學們，請你們說一說，如果你要向客戶用英語介紹你們公司的貿易種類，你會怎么說呢？”，這會促使學生學習職業化英語。

另一方面可以利用自習時間，不時地給學生播放優質的英語電影，讓學生逐漸熟悉英語環境，漸漸消除對說英語的恐懼感，并且可以將電影中的經典臺詞寫在黑板上，要求學生進行記憶，如《阿甘正傳》中的“Stupid is as stupid does.”、“To make each day count.”，《肖申克的救贖》中的“Fear can hold you prisoner.”、“Get busy living or get busy dying.”，這些臺詞具有較強的激勵意味，能夠帶給學生正能量，有利于更好地適應英語。

另外，可以利用校企合作機制，定期地帶領學生參觀就業單位，從企業實踐崗位中了解實際需要使用的英語，如電商崗位使用的溝通用語、醫藥崗位使用的產品介紹用語等，這會有利于加深學生對職業化英語的認識。

那么，經過以上三種培養方法，能夠促使學生在課外時間內，逐漸地對英語產生興趣，在長此以往的情況下，能夠漸漸地培養學習職業化英語的習慣，有利于提升英語學習水準。

結束語

綜上所述，職業化英語是職高學生必須掌握的技能，對學生未來的就業具有重要意義，需要教師在英語教學過程中，逐漸培養學生學習的習慣，可以在課文教學中穿插職業化英語，鼓勵學生運用職業化英語互相交流，從而能夠增強對職業化英語的運用能力。

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