高職物流管理專業(yè)技術(shù)技能課程體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐

摘要：現(xiàn)代物流業(yè)隨著社會(huì)的進(jìn)步隨之興起、蓬勃發(fā)展，所以教育改革單位逐漸加大對(duì)高職院校物流人才的培養(yǎng)重視程度。雖然近些年來(lái)我國(guó)的物流人才整體素質(zhì)得以提升，但是在企業(yè)任職期間存在或多或少的問(wèn)題，不能很好地滿足企業(yè)的發(fā)展需求，自身的專業(yè)價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。為了給社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，將高職物流管理專業(yè)人才的價(jià)值充分發(fā)揮到社會(huì)中，高職學(xué)校探索與實(shí)踐物流管理專業(yè)技術(shù)技能課程體系構(gòu)建，提升課程體系的先進(jìn)性和實(shí)用性，解決當(dāng)前高職院校發(fā)展過(guò)程中所亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職物流管理專業(yè);技能課程;探索;實(shí)踐

近些年來(lái)，電商行業(yè)蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了一系列行業(yè)的興起，其中較為突出的當(dāng)屬物流行業(yè)，物流公司如雨后春筍一般遍地生長(zhǎng)走向高峰，物流行業(yè)市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求卻難以滿足。為了滿足市場(chǎng)發(fā)展的需要，物流專業(yè)在高職院校爭(zhēng)先恐后的開設(shè)，但由于物流人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)，人才的自身價(jià)值不能滿足市場(chǎng)的發(fā)展，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)缺乏技能性，物流管理課程不具有一定特色，學(xué)生的職業(yè)崗位能力與院校所學(xué)專業(yè)不銜接而導(dǎo)致發(fā)展成效不理想。所以，要以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，高職院校設(shè)置專業(yè)科學(xué)的實(shí)踐課程，促使物流管理專業(yè)的建設(shè)水平不斷提升。

一、高職物流管理專業(yè)技術(shù)技能課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 課程體系缺乏針對(duì)性與特色。

雖然物流管理專業(yè)已經(jīng)遍布各大高職院校，但是課程講解都是以運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等物流的基本要素作為展開內(nèi)容，把功能類課程作為主要內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)都大同小異，內(nèi)容較為單一。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生處理學(xué)習(xí)一些專業(yè)課外，還學(xué)習(xí)一些與物流管理沒(méi)有很大關(guān)系的工商專業(yè)課程，例如《人力資源管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》等，這些課程把同學(xué)們的時(shí)間占用，所以進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的時(shí)候較少，降低了學(xué)習(xí)效率。

（二） 課程體系的構(gòu)建理論化。

高職院校的物流管理專業(yè)將大比例的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)為專業(yè)的理論知識(shí)學(xué)科，技能性較強(qiáng)的物流管理專業(yè)和別的專業(yè)相比，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)自身的能力，而過(guò)強(qiáng)的理論性，難以培養(yǎng)技能型人才。物流管理專業(yè)通過(guò)“倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理”“貨運(yùn)代理”這兩門核心專業(yè)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是所占比例很輕，在所有專業(yè)課中占據(jù)三分之一左右，其他都是理論實(shí)踐課，這種課程的比例分配大大阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

二、提高學(xué)生技能水平的有效方法

目前狀況表明，高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入物流職場(chǎng)，就業(yè)情況并不太樂(lè)觀。本人認(rèn)為是由于物流崗位等級(jí)分化差距過(guò)大以及學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)發(fā)展不相匹配的原因造成的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力刻不容緩。

（一）通過(guò)采用實(shí)訓(xùn)等方式來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐能力。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間找一些實(shí)習(xí)企業(yè)，例如蘇寧易購(gòu)、京東超市等，將學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作場(chǎng)所中，讓學(xué)生死亡專業(yè)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中得到有效培養(yǎng)。

（二）課程體系構(gòu)建方面，首先了解現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)物流公司的需要培養(yǎng)專業(yè)型人才。對(duì)于促使學(xué)生專業(yè)能力提升和專業(yè)素養(yǎng)的課程內(nèi)容要進(jìn)行細(xì)講，實(shí)現(xiàn)有效提升學(xué)生專業(yè)能力的作用。通過(guò)開設(shè)專業(yè)性課程加大實(shí)踐課程的比重，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力以及職業(yè)拓展能力。

三、高職物流管理專業(yè)技術(shù)技能課程體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐

高職物流管理為專業(yè)性人才的培養(yǎng)提供了重要保障，是培養(yǎng)專業(yè)物流崗位人才的最大基地。所以為了有效提升物流管理專業(yè)的教學(xué)效果，基于物流行業(yè)的發(fā)展前景，探究了以下幾點(diǎn)改革措施：

（一）加強(qiáng)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高職院校與物流企業(yè)為培養(yǎng)為有效的物流企業(yè)優(yōu)秀人才，合作共同開發(fā)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用校企合作的教學(xué)體系，將課堂實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)訓(xùn)、崗位見(jiàn)習(xí)、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)納入到教學(xué)任務(wù)中，增加教學(xué)和課程的實(shí)踐性，在教學(xué)體系中貫穿“課內(nèi)實(shí)踐+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)習(xí)”的進(jìn)階式模式，從根本上培養(yǎng)學(xué)生全方面的實(shí)踐能力。提升物流管理專業(yè)實(shí)踐性在教學(xué)總課時(shí)的比例，達(dá)到50%以上。

（二）完善物流管理專業(yè)體系

在完善實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中要符合社物流職業(yè)崗位的實(shí)際任職要求，根據(jù)合作企業(yè)的發(fā)展需求有效改革實(shí)踐教學(xué)模式、管理模式、教學(xué)組織模式以及考核模式，構(gòu)建實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目與崗位工作任務(wù)有效對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與崗位工作過(guò)程合理對(duì)接。校企雙方共同管理實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程以及共同實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目考核，有效結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，課內(nèi)實(shí)操與課外開放實(shí)操、崗位見(jiàn)習(xí)與崗位輪訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)以及互評(píng)兩種評(píng)價(jià)方式提升學(xué)生的專業(yè)能力。通過(guò)不斷完善物流管理專業(yè)體系，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力達(dá)成有效培養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（三） 打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍

在教授過(guò)程中，教師具有引導(dǎo)的作用，所以優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)決定著教學(xué)質(zhì)量。由于物流管理專業(yè)的技能性較強(qiáng)，所以專業(yè)教師不管是專業(yè)能力還是教學(xué)能力、自主創(chuàng)新能力等都要處于高水平層次，要求教師對(duì)專業(yè)課程熟練掌握，還要具有扎實(shí)的操作能力。物流管理專業(yè)教室不僅要教授學(xué)生專業(yè)的理論性知識(shí)，還要深入到企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中實(shí)現(xiàn)深入一線實(shí)踐授課，這種師資團(tuán)隊(duì)稱為“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。為更好地完成一線具體實(shí)踐操作教學(xué)，還要專門聘請(qǐng)專業(yè)的物流企業(yè)管理人員以及技術(shù)骨干作為長(zhǎng)期兼職教師，與專職教師共同努力完成對(duì)此方面人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

（四） 在高職院校內(nèi)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

大部分企業(yè)反饋，物流管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)習(xí)中實(shí)踐能力不強(qiáng)，所以為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，為給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完善實(shí)訓(xùn)室的配套設(shè)施，從實(shí)際學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的操作能力與動(dòng)手能力。

（四）產(chǎn)教結(jié)合打造智物流。

高職院校物流管理專業(yè)課程開展的一大特色是產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)踐是高職院校的一大重點(diǎn)，所以在日常教學(xué)活動(dòng)中除了給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，還要在生產(chǎn)實(shí)踐中正確引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采用產(chǎn)教結(jié)合的方式，從全方位、多層次方面提升物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙贏。

四、結(jié)束語(yǔ)

物流管理人才的專業(yè)能力隨著物流業(yè)的迅速增長(zhǎng)提出了新的要求，所以高職院校為順應(yīng)社會(huì)的與時(shí)俱進(jìn)不斷培養(yǎng)專業(yè)性、對(duì)口性人才，充分發(fā)揮物流管理專業(yè)學(xué)生的價(jià)值。但是根據(jù)目前來(lái)看，高職院校都設(shè)立物流管理專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)保障可觀。但是物流行業(yè)人才為物流行業(yè)作出的貢獻(xiàn)有待提升，其原因是因?yàn)楫厴I(yè)生的自身價(jià)值不能滿足企業(yè)的發(fā)展需求，為了促使我國(guó)物流行業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)高職物流管理專業(yè)技術(shù)技能課程體系構(gòu)建實(shí)現(xiàn)有效探索與實(shí)踐，以此促進(jìn)我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

侯思萌，女，漢，198504，黑龍江人，本科，中級(jí)職稱，研究方向：物流管理

作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院