基于家校溝通的小學班級管理研究

劉園園

摘要：伴隨著我國經濟的高速發展，新課程改革目標也在教學中不斷地深入。作為一名小學班主任，疫情下面臨的主要工作就是家校合作對全班學生做好管理，讓家校溝通在疫情中體現出顯著的價值作用。我國對學校的教育工作提出了新的要求，小學班主任需要結合小學生的實際情況展開家校溝通教育工作，以此達到教育學生的目的。

關鍵詞：家校溝通;小學班級;管理研究

引言：家校溝通在小學班級管理教育建設中是十分重要的環節，學校有效地開展家校溝通工作會使學生得到全面的發展，所以家庭和學校需要重視起來。現如今，國家對于培養高中生的思想道德觀念越來越重視，只有學生們的素質教養提高，全體社會人民的素質教養也會跟著提高。因此，作為一名小學班主任，需要極度重視家校溝通的開展，讓小學生在家長和教師的聯合教育指導下提高自身的綜合素質。班主任是班集體的主要領導者，所以由班主任開展家校溝通工作意義重大。

1 開展家校溝通所面臨的問題

在小學教育當中，家校溝通是學校的重要任務。隨著社會的快速發展，我國越來越重視教育事業，學校的建設得到了很大的改善，但是學校對于家校溝通工作遲遲沒有行動，沒有使家校合作深入人心。在傳統的思想道德教育當中，教師們都通過說教的方式告誡學生，學生對此產生厭惡抵觸心理。不僅如此，學生家長在進行小學生綜合素質教育中孩子要求放低，只要求孩子在學校聽老師話，沒有將良好的綜合素質要求深入到孩子內心。綜合素質教育來源于人心，來源于時代，家長如若沒有跟上時代的步伐，學生的思想觀念是無法得到升華的。因此，小學班主任應該通過家校溝通的有效教育方式，讓學生成為教育的主體，幫助學生樹立良好的人生價值觀和世界觀，為以后的發展打下良好的基礎。

2 基于家校溝通下小學班級應該如何管理

2.1 通過家校溝通了解學生實際情況

小學班主任要想高效的開展班級管理工作其中最重要的一點就是要加強與家長的溝通和交流，小學生處于成長的重要基礎時期，心理和生理發展處于不成熟的階段，很容易形成不良的行為習慣，小學班主任在對小學生進行德育教育時要加強與學生家長的溝通和交流，及時了解學生的實際情況，拉近師生間的距離，對學生的實際情況和個性特征有充分的了解。無論是在生活還是學習中要與學生做朋友，公平、公正的對待每一位學生，讓學生積極主動地訴說自己的心里話，進而更好地了解學生的心理狀況針對學生的實際狀況對癥下藥，制定有利于學生發展的教育計劃和目標，提升班級管理質量和教學效率。班主任教師在教育教學過程中可以和家長溝通學生的實際情況，然后組織一些運動項目，讓學生積極主動地參與到自己愛好的活動中，使親子和師生之間的關系更加親密。除此之外，班主任在與家長溝通的過程中組織活動有利于形成良好的師生關系讓學生更好地展現，促進學生身心健康發展，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

2.2 通過家校溝通讓學生養成良好習慣

班級管理教育是一種不斷變化和發展的過程，學生只有做到知、情、行相統一才可以更好地達到班級管理的效果。班主任在教育教學過程中要重視加強對家長的溝通和交流，與家長在管理學生方面達成一定的共識。家長和教師在日常生活和學習中需要尊重學生、相互理解，善于發現學生的優點和長處，進而達成一種良好的管理效果。這也是教師進行德育教育的重要途徑。班主任和家長在與學生進行交流時需要注意自己說話的語氣，要心平氣和的指出學生的缺點并且給出學生合理的鼓勵。小學生的思想處于身心發展不成熟階段，對于一些事物沒有辦法做出正確的判斷。家長和教師面對這種情況要積極引導學生能夠冷靜下來，進而更好的教育學生。例如：學生之間因為一些小事鬧得不可收拾，班主任可以與當事人進行談話，并且在私下和學生家長進行溝通，通過矛盾雙方對事件的描述進行分析，在分析的過程中幫助學生，和家長一起改變學生處理矛盾的方式。班級管理離不開學生日常生活中的體會，所以班主任要關注學生，積極完成和家長的溝通，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，不斷提升自身道德素養。

2.3 通過家校溝通督促學生完成學習

家長不僅僅需要注意學生們的日常生活，也要關心學生的各科文化課狀態。俗話說得好：沒有規矩則不成方圓。所以班主任應該加強和家長的溝通，實時了解學生在家的學習狀況，嚴格把控學生們的學習氛圍，讓整個班集體一起創造出良好的班風，形成良好的規矩。

3 結語

總而言之，基于家校溝通下的小學班級管理來看，家長和教師需要及時溝通，久而久之，讓學生得到適宜的教育。針對學校目前開展家校溝通工作所遇到的問題，采取積極有效的措施去提高小學班主任的班級管理教育工作，讓教育工作帶上時代的標簽，與時俱進，最終達到提高學生綜合素質的要求。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省南京市六合區新篁學校）