網絡技術在學前教育鋼琴教學中的應用初探

陳晨

摘要：鋼琴教學一直以來都是學前教育專業的主體教學內容之一，既有利于增強學生的審美創造力，又有利于提升學生的審美性，還有利于完善學生的人格素養，具有極為重要的作用。網絡技術將傳統鋼琴教學的枯燥、單調的教學模式予以打破，既可大幅度增強鋼琴教學效果，又可為教師與學生的溝通交流搭建良好平臺。本文首先闡述了學前教育鋼琴教學中應用網絡技術的必要性，其次，深入探討了網絡技術在學前教育鋼琴教學中的應用路徑。

關鍵詞：網絡技術;學前教育;鋼琴教學

一、前言

學前教育專業主要培育具備嫻熟的學前教育專業技能、扎實的學前教育基礎理論、較強的科學素養，且可在學前教育機構工作的應用型人才。我校學前教育專業自成立以來，一直都以“師范”屬性為依托，以“幼教”傳統為發展方向，大力拓展專業建設領域，突出特色、突出內涵，以為社會培養出一大批優秀的幼兒教師為目標，來全力將學前教育專業打造成特色鮮明的品牌專業。隨著當前廣大人民群眾的物質生活水平日益提高，對于高雅藝術的需求程度也日益強烈，鋼琴作為“樂器之王”備受大眾關注，全國各地都不同程度地形成了“鋼琴熱”現象。鋼琴教學一直以來都是學前教育專業的主體教學內容之一，既有利于增強學生的審美創造力，又有利于提升學生的審美性，還有利于完善學生的人格素養，具有極為重要的作用。網絡技術將傳統鋼琴教學的枯燥、單調的教學模式予以打破，既可大幅度增強鋼琴教學效果，又可為教師與學生的溝通交流搭建良好平臺，本文就網絡技術在學前教育鋼琴教學中的應用進行研究。

二、學前教育鋼琴教學中應用網絡技術的必要性

（一）有利于提供豐富多樣的教學資源

網絡技術能夠將學前教育鋼琴教學的時間性與空間性的限制予以突破，為學生提供豐富多樣的教學資源，且可為學生提供較佳的學習平臺，讓學生的學習視野在很大程度上得以提升。鋼琴藝術實質上是一門高雅藝術，既要求鋼琴演奏者的基本功極為扎實，又要求鋼琴演奏者的表情語言豐富、文化涵養深厚，換而言之，就是鋼琴教育的音樂表現力較強，需要有海量的藝術資源來作為鋪墊，而網絡技術則恰好彌補了傳統鋼琴教學的不足。

以網絡技術為載體，無論是教師，還是學生均可在第一時間內接收到來自于國內外的最新鋼琴音樂資源，讓他們的鋼琴藝術鑒賞能力在潛移默化中得以豐富與升華。特別是對于那些很難有機會去參加高層次、高水平的鋼琴音樂會的學前教育學生，通過網絡觀看視頻的方式能夠增強其的實踐能力與鑒賞能力。

（二）有利于增強教師課程安排的靈活性

為了能夠更好地達到學前教育鋼琴教學的教學目標，往往需要鋼琴教師妥善完成教學設計，尤其是要提前數日來做好準備工作，無疑會大幅度增加教師的教學工作量，而網絡技術的運用，既可讓教師的教學工作量有效降低，又可提高學生參與到鋼琴教育的積極性與主動性。與此同時，通過網絡技術的方式可將原本枯燥、難懂的理論知識轉變為生動形象的教學視頻和知識點，讓學生有更好的直觀感受，大幅度增強教師課程安排的靈活性。

（三）有利于提高學生的學習效率

以網絡技術來開展鋼琴教學的顯著特征在于讓學前教育專業學生能夠實現隨時隨地的在線學習，既可增強學生的學習效率，又可提高學生的學習質量。眾所周知，學生在傳統鋼琴教學過程中基本都處于被動地位，而教師為主體，學生往往在學習過程中沒有積極性、主動性。而網絡技術的應用則將此問題進行解決，逐漸將教學主體由教師轉變為學生，在很大程度上培養了學生的個性。傳統“以教師為中心”的鋼琴教學模式仍然有利于快速灌輸鋼琴知識，但卻在很大程度上會引發學生的反感情緒，而“以學生為中心”的鋼琴教學模式則不然，它會讓學生饒有興趣地參與到學習之中，以網絡技術為載體來開展學前教育鋼琴教學，就是基于學生的角度來重新構建教學課堂，取得了較佳效果。與此同時，網絡技術能夠給學前教育鋼琴教學營造出真實情境，既可讓學生獲得情感體驗與技能學習，又可提高鋼琴教學的藝術魅力，還可增強學生的學習效率，一舉多得。

三、網絡技術在學前教育鋼琴教學中的應用路徑

（一）依托網絡資源來動態創新鋼琴教學方法

學前教育鋼琴教學的根本目標還是在于讓學前教育學生掌握鋼琴藝術的發展歷史、基本理論知識與基本演奏技巧，培養學生對鋼琴音樂作品的鑒賞能力、分析能力、理解能力，初步具備為幼兒準確再現鋼琴音樂作品的能力。有鑒于此，教師在對學前教育學生開展鋼琴教學活動時務必要逐步拓展教學模式、及時轉變教學觀念。而網絡技術的應用則恰恰能夠為學生提供更多的教學資源，動畫視頻、鋼琴模擬演奏APP、錄音信息、真人考場等，讓鋼琴教學變得富有生趣、富有靈趣、生動形象，也能夠讓學生的學習興趣得到大幅度提高，最大限度地促進學前教育鋼琴教學的可持續性發展。

（二）利用網絡環境來創新鋼琴教育理念

首先，提升鋼琴教師的理性認知。在當前學前教育鋼琴教學改革的大趨勢下，迫切需要提升鋼琴教師的理性認知。鋼琴教師作為學前教育鋼琴教學改革的主要執行者與參與者，更需要不斷增強自身修養、完善個人知識結構，既有利于提高學前教育鋼琴教學質量，又有利于實現學前教育鋼琴教學的可持續性發展。網絡技術的出現，要求鋼琴教師要具有扎實的學科知識素養與創新性的教學思想，同時還要樹立起開放性理念、個性化理念、創造性理念、人本主義理念、主體性理念等。鋼琴教師不能再局限于單一的知識傳授者，更應該是學生學習英語知識的合作者與引導者，要主動與學生的需求結合在一起，形成真正的“學習共同體”，例如，可建立起慕課教學平臺來有針對性地對學生開展鋼琴教學。其次，強化教師反思與體驗。反思與體驗是鋼琴教師提高教學效率、改進教學理念的必要途徑之一。鋼琴教師可以通過網絡工具（微信、微博、QQ群、慕課平臺）等來向學生推送優秀的鋼琴音樂作品，同時還要多鼓勵學生通過電子音樂制作軟件來重新設計既往成名的鋼琴音樂作品，音樂中心思想既要忠于原作品，又要結合現代人的喜好來適當變化音樂旋律、音色音質等。

四、結語

中國鋼琴教育在經過多年的發展之后，呈現出了較為明顯的技術性與廣泛性特點，也逐漸由精英教育轉變為平民教育，更需要將網絡技術作為載體來促進鋼琴教學的發展，學前教育鋼琴教學也不例外，讓學前教育學生掌握鋼琴技術不是目的，享受鋼琴藝術才是目的。

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作者單位：湖北幼兒師范高等專科學校