基于實踐與創新視角下

陳德煒?李召召

摘要：高等職業教育是在專科教育階段進行的職業教育， 目前是我國高等職業教育的主體之一。其定位是在中等教育的基礎上培養出一批既有理論知識， 又具備專業實踐操作的技能型人才，以能用為度，使用為本。經對諸多學術期刊和文獻的分析調查， 已有部分學者對我國高職院校公體課教學情況進行了總體研究，并對部分省、市此類院校公體課教學改革提出了方案， 同時也有學者對高職院校不同專業學生的體育目標進行了研究。但其中，將“翻轉課堂”教學模式引入到公共體育課教學的現狀及改革研究尚不多見。

關鍵詞：高職院校;實踐與創新;課堂教學

一、高職體育教學現狀研究

（一）體育教學受傳統理念的制約性

《國家職業教育實施改革方案》文件闡述，對高職院校的教育提出了更高的要求。注重培養動手能力強、實用型的高質量技術性人才。同時在實施過程中注重學生的德智體美勞全面發展。在實際的體育教學過程中，過于注重對學生體育理論知識的講解，缺乏對學生體育水平和技能的提升和訓練，導致在一定程度上制約和影響著學生身心的發展。這種形式的體育課堂教學不僅難以使學生達到有效的體育鍛煉效果，而且會使學生產生體育課就是“活動課”的錯誤觀點。

（二）教學模式與內容的局限性

高職院校的學生和普通高校的學生一樣。他們來自不同的地區和家庭。但由于出生后先天條件、生活條件和教育環境的不同，學生之間存在著明顯的差異。在身體素質方面、身體柔韌性、動作協調性和身體健康程度存在差異。在高職院校體育教學過程中，往往采用灌輸式教學模式，教師在教學過重中片面地向學生灌輸體育技能而忽略了學習這門課程或者這一技術動作的原因，亦或是會達到何種效果。幾乎使學生知其然不知其所以然，使得整過教學過程，導致高職院校體育教學效率低下。長此以往，學生對學習失去濃厚興趣，甚至害怕體育鍛煉。會逐漸削弱學生的學習主動性和積極性。

（三）教學評價的片面性

體育教師直接與學生互動，是面對面教學的主要參與者，在對學生身體素質和能力的綜合評價，體育教師通常評價學生是否在規定的時間內完成了所有規定的動作，或是否按標準完成，而不是評價不同人群之間的差異。評價方法過于片面，運動能力強的學生很容易完成動作要求。

二、“翻轉課堂”教學對高職體育教學的影響

“翻轉課堂”教學模式突破傳統教學模式的局限性，教師不再是課堂教學的主體，而是將主體性讓渡給學生，起到引導和輔助性作用。教學內容及其活動的展開，需要按照學生個體需求與個性化發展特點，同時在多媒體時代背景下，為了更好地適應社會發展以及人才培養的要求，進行高職體育的教學改革工作勢在必行，在進行高職體育教學的同時，“翻轉課堂”教學不僅能夠滿足教師與學生在實際教學工作勢在必行。

（一）有利于拓寬高職體育教學視野

在進行高職體育教學時，“翻轉課堂”教學不僅滿足教師與學生在實際教學工作中的需要，還能開闊教師教學與學生學習的視野。教師利用多媒體技術幫助學生自身擴展課堂教學內容，還可以讓學生在課堂學習動作時借助視頻準確地學習技術要領，同時還能增加書本上沒有涉及到的技術動作，拓寬學生的學習視野和補充技術動作的理論知識，提高學生學習的規范性。“翻轉課堂”教學的運用為學生學習、教師教學提供更為豐富的形式和途徑，讓教師在進行教學時提供更加準確、專業的動作示范以及相關技術，幫助教師突破自身的能力限制，給予學生更加開闊且全面的學習內容，給予他們更加高效地學習方法，為他們進行體育知識的自學工作提供技術方面的幫助。

（二）幫助提高高職體育的教學技術

作為一名高職體育的教師，在信息科學技術不斷更新的背景下，除了專業的技術動作外，還應該增強自身同時熟練地掌握相關體育器材和多媒體設施的使用方法的能力。在信息技術普及的背景下，高職體育教學改革工作要求在教學方法上也應有所改變，學會利用網絡信息進行教學，而這些都是以熟練地掌握網絡信息教學設備使用技術為前提的。運用網絡信息技術，一方面能夠提高教師的教學效果，一方面又能夠提高教學工作的技術水平，對于高職體育教學工作有極大的促進作用。

（三）有利于調動學生的積極性

在當前的高職體育教學工作中，翻轉課堂教學在教學中可以極大的調動學生的積極性和自主學習能力，這一教學方法在其他學科已經得到普及。這一教學方法主要還是以教師的示范和給學生布置上課學習內容教學為主。這種情況下，教師通常是通過多媒體教學設備以及由學校或者自己制作的多媒體課件進行學生的教學活動，然后在此基礎之上以教師的講解活動作為輔助，幫助學生更加快速準確地掌握課堂內容。起到激發學生學習興趣的作用。

三、結論與建議

（一）結論

1、學生認為體育課就是簡單的活動課，從心里就抱著隨便應付的態度來敷衍自己和應付老師，一些觀念受中學時代的體育“水課”觀念影響，上課時松散、積極性不高以致身體嚴重缺乏鍛煉。

2、教學內容和組織形式單一、枯燥，未能與學生的專業特點、興趣愛好相結合。

3、教學方法落后，對學生沒有足夠的吸引力。

4、體育教師缺乏與時俱進的精神，未能很好地利用體育教學資源。

（二）建議

1、轉變傳統體育教學觀念。體育已不簡簡單單是上課集合、準備活動、自由活動、集合解散。它在教書育人過程中起著舉足輕重的作用，對培養學生以后步入社會的抗挫能力和社會適應能力起到十分重要的作用，因此，通過翻轉課堂教學是學生能夠更深切的投入的教學過程中，使之整個學習過程與生活、工作接軌。

2、豐富教學內容。高職院校公體課應符合學生的興趣和生理特征、專業和畢業后的職業方向開設多種項目的體育課，同時轉換教師與學生的角色，提升學生的責任及主動參與感。

3、增添體育場地和器材。學生在課余時間可以有體育鍛煉的場所，以此豐富大學生生活，而不是單一的學習理論知識，使之，德智體美勞全面發展，成為一名合格的新時代的社會主義接班人，況且在參加體育鍛煉的同時，也開發了學生思維。

4、提高體育教師的素質。除了提高、拓寬體育教師的專業知識和技術技能， 鼓勵體育教師進行深造外， 還需加強師德師風建設，不但有強健的體魄，更應具有高尚的人格、良好的心理品質。熱愛、關心、寬容學生，以誠相待和強烈的責任感，樹立終身學習的理念。

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作者簡介：

陳德煒（1992-），男，漢族，籍貫四川成都，碩士學歷，現就職于眉山藥科職業學院，助教? 職稱，主要從事工作籃球—體育教學與訓練工作。

作者單位：眉山藥科職業學院