高中歷史教學中家國情懷素養培養策略初探

李偉濱

摘 要：家國情懷素養是高中歷史學科核心素養的重要組成部分，旨在學習、探究歷史應有的價值取向、人文追求，其具體表現是對國家的認同感、歸屬感、責任感、使命感。文章就此展開了論述，從四個方面詳細闡述了如何在高中歷史教學中培育學生的家國情懷。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷素養;培養策略

當前，核心素養的培養成為課堂教學的核心目標。但傳統高中歷史的教學只側重知識的傳授和能力的培養，在學科核心素養尤其是家國情懷素養的培養上還比較欠缺。因此，我們的課堂教學除了要加強家國情懷的培養外，還要注意采用科學的培養策略和先進的教學方法。

一、講解名人事跡，彰顯國家情懷

我國歷史上愛國名人輩出。比如古代的屈原、鄭成功，近代的林則徐、鄧世昌等。他們的光輝事跡激勵著我們要堅定愛國主義、民族信仰，踐行家國情懷。高中歷史可以用這些名人事跡讓學生充分感受他們的人格魅力，從而渲染出良好的教學氛圍，加強學生家國情懷的培養。

教師在引入名人事跡進行家國情懷教育時，還應當注意以下問題：第一，在講解中要引導學生關注歷史名人的思想道德品質。從本質上來說，家國情懷是一種思想品質。若想讓學生擁有這種品質，教師就要讓學生充分感受什么是家國情懷。第二，要結合時機精選案例。比如在講述鄭成功抗擊荷蘭收復臺灣、林則徐領導禁煙運動、鄧世昌在甲午海戰中的英雄壯舉等事跡時，教師可以結合多媒體以圖文、視頻等方式聲情并茂地展示出這些故事，使學生能直觀地感受愛國名人的無私奉獻的愛國精神。第三，在引入愛國名人事跡還應適當地聯系當下，讓學生意識到自己應當承擔的責任。比如在講述孫中山的事跡時，教師可講解廣州起義、護國護法運動、促成第一次國共合作等故事，讓學生感受孫中山為救國救民而永不言棄、屢敗屢戰的精神，樹立學生“實現中華民族偉大復興的中國夢”的堅定信念和決心。

二、創建教學情境，體驗家國情懷

創建有效的教學情境也可以培養學生的家國情懷。情境教學也是一種非常有效的教學方法，既有利于激發學生的積極性，又能加深學生的情感體驗。因而，高中歷史教學可結合教學內容靈活創建教學情境。

以“宗法制”知識教學為例，為了更好地培養學生的家國情懷，教師在教學中可以創設如下兩個教學情境：第一，視頻播放西方國家的日常，發現孩子經常直呼父母名字，而在中國卻很少看到這種現象。第二，英文單詞uncle、brother在西方并沒有大小之分，而在中國叔叔、伯伯、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟分的特別清楚。然后引導學生思考造成這一現象的根本原因是什么？與宗法制是否存在必然聯系。這樣通過師生討論，就能讓學生了解到中華兒女心中強烈的宗族文化觀念。通過這些優秀的傳統文化的挖掘，來激發學生對中華民族心里文化的認同感。又如在“五四運動”歷史事件的講解中，教師可播放巴黎和會、火燒趙家樓等視頻，讓學生從這些事件中找出五四運動爆發的原因和經過。然后再創建角色扮演情境，讓學生模仿扮演顧維鈞在巴黎和會上的演講，引導學生入景入情入戲，讓學生深入體會如何在民族危亡的時刻發出民族覺醒的最強音！總的來說，通過創設接近真實歷史事件的教學情境，讓學生身臨其境地感受歷史、體驗歷史，就能讓學生深刻地理解什么是家國情懷。

三、創建實踐活動，理解家國情懷

實踐出真知。若是能創建有效的實踐活動就能讓學生親身體驗、感受歷史，并從理解真正的家國情懷。對此，高中歷史教師可結合當地實際情況，創建各種主題教育實踐活動。盡量選擇歷史文化遺跡，或是博物館、名人遺跡等具有深厚文化內涵的遺跡，使學生在不斷的體驗、實踐中對家國情懷有更深次地理解和感悟。比如我校是新加坡愛國華僑領袖李光前先生于1943年在家鄉創辦的一所學校，我們就結合校情設計“光前先生與中國的革命和建設”的主題活動課程，讓學生到網上查閱相關的資料來論證主題，讓學生在實踐活動中體驗李光前先生愛國愛鄉濃烈的家國情懷。

四、聯系當下，賦予新內涵

不同時代背景下的家國情懷應當具有不同的內涵、特征。對此，高中歷史教師在培養學生家國情懷之時還應當聯系當下，并結合中國特色社會主義理論，重新定義家國情懷。

首先，培養學生家國情懷，要明確時代使命。無論是“天下興亡、匹夫有責”，還是“驅逐韃虜，恢復中華”都體現出了不同的時代使命。在新時代，學生應當牢記社會主義核心價值觀，為推進新時代中國特色社會主義事業而努力。對此，高中歷史教學應當從國情出發，引導學生全面認識中國和世界發展的形勢，幫助學生認識自己的時代使命。其次，培育學生家國情懷，要“牢記使命，不忘初心”。高中生是社會主義建設事業的接班人，要做好接班人就必須有家國情懷，這份情懷要永遠保持下去，就應做到“不忘初心”。對此，我們在教學中要讓學生清晰了解中國共產黨領導革命和建設的光輝歷程，使其緊緊跟隨黨的步伐，為中華崛起而讀書，時刻牢記自己的使命。最后，培育學生家國情懷，要傳承和弘揚歷史文化精神。有家才有國，無國便無家。雖然經過血與火的洗禮，中華民族幾近亡國，但是愛國主義精神并未被湮滅。從古至今，數不勝數的愛國先人涌現出來。他們所代表的就是家國情懷。所以，在培育價值多元化的高中生時，高中歷史教師應當加弘揚歷史文化精神，讓新時代的接班人永記中華民族歷史文化精神。

綜上所述，家國情懷素養是學生全面發展必不可少的文化素養。高中歷史應當結合教學實際，采取有效的教學措施加強學生家國情懷素養的培養。

參考文獻

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