基于H3C的中職《計算機網絡實訓》教學探討

基于H3C的《計算機網絡實訓》是中職計算機網絡專業的一門專業性強、重實踐的實訓課程，它是為適應中等職業學校培養計算機應用及軟件技術領域技能型人才的需要，而由行業部門與計算機網絡技術領域的職業教育專家等專業人士共同編寫的網絡技術類課程。

該教材強調改進傳統教學內容和教學方式，加強實訓基地建設，為學生提供“做中學”的機會。筆者經過一個學期的授課實踐，運用教材以實際工作為出發點，按項目教學的方法，取得了一些教學體會和感悟，在此與大家一起探討。

一、專業理論水平和實際操作技能提升的重要性

中職教育的目的是培養高素質的應用型技術人才，因此注意培養學生的綜合職業能力是首要任務。培養優秀中職學生，首先要有高素質的專業教師，作為專業教師，要有本學科扎實的理論基礎，并隨著專業的發展和動向，不斷地進修以充實自身的專業理論水平。

基于H3C《計算機網絡實訓》課程教學，旨在加強H3C網絡技術的實踐性教學。因此，計算機網絡專業教師需要有扎實而熟練的專業技能水平。具體體現在以下三個方面:

1.網絡綜合布線的設計，施工和測試能力

網絡綜合布線在企業網絡的設計和施工中占有非常重要的地位，網絡布線施工的水平和質量，決定著計算機網絡的整體性能。

2.交換機、路由器等網絡設備配置操作和運行維護能力

要構建一個完整的計算機網絡，需要選擇適合的網絡設備。同時，還需要使用不同的方法將所有的網絡設備連接起來，使其能夠正常運行，并快速、穩定、安全地為用戶提供服務。

3.網絡服務器的搭建、配置和調試能力

提供各種各樣的網絡服務，并承擔和控制整個網絡，保證網絡服務的順暢。

這三個方面專業技能的熟練掌握，是實現本課程教學實踐能力的保證。因此，有過硬的雙師型師資，才能更好地組織、指導學生提高實踐動手能力。

二、建設計算機網絡實驗室的必要性

基于H3C的《計算機網絡實訓》課程教學世主要在H3C設備基礎上展開的實訓教學。為了讓學生直接接觸網絡設備、網絡架構，分析解決網絡實訓中的實際項目和案例，提高實驗條件和實驗環境，建設網絡實訓室是非常有必要的。有些學校由于沒有認真地落實網絡實訓設備，會導致學生對網絡的認識缺乏真實感，抽象利用模擬器操作，使學生沒有對網絡硬件的感觀認知，得不到充分理解，極大影響了學生在學習中解決問題的能力和創新意識的發揮。

2008年筆者所在學校借鑒H3C網絡實訓室的建設方案，引進九組H3C網絡實驗平臺。實驗設備有:H3C E126二層交換機九臺，H3C E328三層交換機9臺，H3C S7502E核心交換機一臺;H3C MSR 30-20接入路由器9臺，H3C MSR 50-40核心路由器一臺;PC機56臺等網絡實驗設備，每組可安排4～6人同時使用;西元綜合布線實驗室一套八組。這些設備對我校計算機網絡專業實訓教學發揮了巨大的作用，也為學生提供了一個真實的實驗實訓環境，提高學生的動手能力，激發學生的學習熱情。

三、以項目教學為主，輔以多種教學方法，提高實驗實訓能力

基于H3C的《計算機網絡實訓》課程特點以實際工作為出發點，按項目教學的思路編寫，教材總包換12個項目，由簡單到復雜，每個項目都有突出的技能訓練。項目教學法成為本課程教學的最好模式，也是比較適合使用的教學方法，但是如果整本教材12個項目都采用同一教學模式，勢必導致教學的乏味。因此，在完善項目教學法的同時，要因材施教，穿插不同模式的教學方法。

1.以項目教學主導，配合以任務驅動的教學方法

項目教學的概念，就是師生通過實施一個完整的“項目”工作而開展的教學活動。在職業教育中，項目教學是以真實或模擬的工作任務為基點，讓學生利用校內外的各種資源及自身的經驗，采取“做中學”的方式，完成工作任務來獲得知識與技能。

在基于H3C的《計算機網絡實訓》課程教學中，主體以項目教學法來實施。例如，在“項目六構建公司廣域網絡”的教學中，首先是項目內容調查分析，其次是項目實施，最后是項目驗收。通過這三個流程進行該項目的項目教學。

首先給出的是項目內容:某信息咨詢公司要建設內部網絡，從網絡服務商處租用了一段C類地址211.122.101.*/24～211.122.106.*/24，網間地址為172.16.123.10/24，要求所有員工都能上網，試給出設計方案并實施。

在這個項目內容中給出了兩個任務:一是設計方案，即畫出網絡拓撲圖，二是實施方案。在這項目中馬上就給出任務，讓學生動腦解決。然后，對這個項目需要的知識點進行適度介紹，比如項目用到的二層交換機、三層交換機、路由器、V.35線纜以及靜態路由等知識點進行適當展開講解，不能太深入。由于學生帶有任務，因此，補充適量的理論知識，有利于解決項目任務。把抽象的理論變為形象的認知，比如靜態路由的格式:

Ip route-statIc網段地址子網掩碼下一跳接口 (下一跳接口必須是本地接口)

Ip route-statIc網段地址子網掩碼下一跳Ip地址 (下一跳地址是對端接口Ip地址)

例:Ip route-statIc 202.0.0.0 255.255.255.0 192.0.0.11

強調舉例意思是:使用Ip route-statIc命令，告訴路由器去將202.0.0.0子網掩碼255.255.255.0這個網段的數據包通過192.0.0.11 這個地址(或端口)丟出去。

然后把下圖做成動畫演示。

通過多樣化生動講解，幫助學生輕松理解靜態路由的使用格式和原理。在配置過程中能即學即用，學生樂于接受，理論聯系實際，印象特別深刻。

等到學生操作實踐完畢，再根據實踐操作過的項目任務，進行理論再分析，加深學生對所學理論的進一步學習。實際聯系理論，對中職學生來講，印象更加深刻。教師則實施過程管理，監督學生的實踐操作情況，針對個別學生，實施單獨輔導。

2.結合分組實驗的教學方法

分組實驗是指在學生明確實驗目的、器材和實驗步驟的基礎上，教師指導他們親自動手操作、觀察測量、取得數據、自己分析總結的過程。專業教師根據項目需求，給出任務，要求學生進行實踐性操作。教師在安排分組實驗時，需要注意以下幾點:

(1)課前教師需要充分準備實驗，明確布置好實驗目的、實驗設備、實驗要求以及實驗步驟，并提前布置實驗結論、實驗收獲和實驗體會。

(2)培訓動手能力強的學生做分組實驗的小組長，帶動整個小組成員的共同提高，同時讓其配合教師完成分組實驗的過程。

(3)分組實驗充分考慮學生實際情況，采取優差混合搭配、男女混合搭配等方式。通過精講細導，促進協作學習，挖掘學生潛能，激發學生的學習興趣，共同提高操作技能。

比如，在確認項目設計方案時，要求畫出本項目網絡拓撲圖，可以由小組長組織小組成員。通過小組討論，畫出正確的網絡拓撲結構圖，寫出配置的步驟和所需命令，帶領小組成員一起完成配置過程并填寫項目卡，這樣不僅能在規定時間內完成任務，而且能通過協作活動加深學生對配置命令的記憶，教師也能從項目卡中及時了解到學生的實際操作情況。

3.輔以網絡多媒體教學的教學方法

在實驗室里安裝多媒體網絡教室軟件，專業教師就可以通過使用該軟件實施網絡多媒體教學，進行理論教學和實際操作演示。比如，通過網絡控制進行視頻教學，還可以使用屏幕錄像專家等軟件，將交換機和路由器的配置過程錄制成影像文件，并且分發電子文件。引入這種網絡多媒體教學，可以使教學生動、直接，還可以彌補個別學生不能及時掌握所學知識的不足，使學生對學習對象的再認識，進一步幫助學生對操作再記憶。通過回放演示，重復學習操作技能，直至完成實驗操作任務為止。

4.安排操作考核促進學生鞏固所學技能

階段性操作技能考核不僅是對學生每個階段綜合技能的測試，也可以考測學生掌握應會能力的水平。因此，實踐性的考核在《計算機網絡實訓》課程中是必不可少的。如果能在學期結束前安排學生進行計算機網絡管理員(中級工或高級工)職業技能等級考試，就可以更好促進學生專業技能水平的提高。事實上，平時不太愛學習不太愛操作的學生，遇到技能考核的壓力時，通常也會積極實驗。這時，校方只需在業余時間開放實驗室，安排教師值日指導，就會是學生的整個技能水平得到提升。

5.通過技能比賽迅速提升學生專業實踐水平

適時安排校內、校際的計算機網絡操作技能比賽，以賽帶練，以賽促練，更能促進學生專業技能水平的大幅度提高，有利中職計算機網絡實訓教學的蓬勃發展。

相對較早以前的條件，基于H3C的《計算機網絡實訓》課程是無法正常開展的。正是由于學校專業教學實驗設備的投入，使得專業教學環境得到了大幅度的改善。作為計算機網絡專業教師，只有通過不斷的教學實踐，努力提高自身教學技能和專業技能素養，不斷求索豐富多樣化的教學方法，組織開展豐富多彩的實訓課程，為學生創造良好的教學環境，激發學生的學習興趣，提高教學質量，為學校、社會培養出更多的技能型緊缺人才。

(作者單位:浙江省海鹽縣職成教中心)