高中語文深度閱讀的探索與實(shí)踐

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，每一個(gè)行業(yè)都面臨著改革，在教育和高考進(jìn)行了一系列的改革之后，語文的重要性就顯現(xiàn)出來了。在高中的語文教學(xué)主要是想幫助學(xué)生們提高他們的語文能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。深度閱讀對(duì)于高中生來說，其實(shí)就是開闊自己的視野，鍛煉自己的思維能力。這是語文教學(xué)中的一個(gè)重要部分。本文從深度閱讀在高中語文教育中的作用和今后如何發(fā)展的角度進(jìn)行了分析，并且針對(duì)存在的問題提供了一系列的建議，從而提高學(xué)生的語文能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;深度閱讀;教學(xué)改革;探索實(shí)踐

在學(xué)生們接受教育的這一段時(shí)間里，高中教育是很重要的。通過高中的教學(xué)，學(xué)生們可以提高自己的能力，不斷的完善自己，還可以開拓學(xué)生們的眼界，讓他們?nèi)姘l(fā)展。在語文教學(xué)中，閱讀一直是一個(gè)很難解決的問題，他既考察了學(xué)生們的思維能力，又考察了學(xué)生的表達(dá)能力。因?yàn)樵械恼Z文教學(xué)模式較為固定，學(xué)生們?cè)谡n堂上的思維也受到了一定的限制，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候，往往只能看到表面內(nèi)容，不能透徹的看懂一篇文章。所以，如果想要提高學(xué)生們的語文成績(jī)，那么提高他們對(duì)于文章深度理解的能力就顯得尤為重要。

一、語文深度閱讀的內(nèi)涵

閱讀的實(shí)際意義就是對(duì)文字進(jìn)行理解，從而得出自己的想法，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一個(gè)主動(dòng)的過程。相對(duì)于平時(shí)的閱讀來說，深度閱讀是具有一定的目的的，但是它還是相對(duì)輕松的，學(xué)生們通過鍛煉自己的深度閱讀，可以提高自己的語文能力。通過對(duì)于文章的理解和整理，學(xué)生們可以知道更為廣泛的知識(shí)，不斷的完善自己語文的不足，從而建立一個(gè)扎實(shí)的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉自己的語文思維能力。對(duì)于對(duì)深度閱讀有著極高興趣的學(xué)生，他們十分重視文章中的每一個(gè)信息點(diǎn)，不斷的將文章進(jìn)行挖掘。隨著教育的改革，在高中的語文教學(xué)中，深度閱讀已經(jīng)變成了一個(gè)趨勢(shì)，它不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，還可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，不斷的鍛煉他們的思考，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

二、高中語文深度閱讀實(shí)踐的有效策略

（一）建立生態(tài)課堂

對(duì)于高中生來說，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間基本就是課堂，隨著教育的不斷改革，高中的語文教學(xué)模式也發(fā)生了極大的變化，它打破了原本固定的教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更加的多元，教學(xué)方式更加的靈活。所以，教師在教學(xué)中需要及時(shí)的改變自己的教學(xué)方法，不斷地對(duì)方式進(jìn)行創(chuàng)新，依照學(xué)生們的特點(diǎn)，將學(xué)生們放在教學(xué)的中心，參考學(xué)生們的想法，建立一個(gè)適合學(xué)生們的課堂。第一，教材需要得到一定的調(diào)整，它需要符合學(xué)生們的實(shí)際認(rèn)知水平，這樣才能更好的幫助學(xué)生們成長(zhǎng)。第二，學(xué)校可以開設(shè)一些相關(guān)課程讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)于文章的理解和討論。在這種課上，學(xué)生們可以先自己閱讀文章，然后教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些引導(dǎo)，讓學(xué)生們從不同的角度去思考問題。教師還需要教會(huì)學(xué)生們?cè)趺磸牟煌膶哟螌?duì)文章進(jìn)行理解，要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)從更深的方面去思考文章，打開了學(xué)生們思維的涉及面。教師在講解閱讀的時(shí)候還可以告訴學(xué)生們作者的創(chuàng)作背景和環(huán)境，從而讓學(xué)生們可以更好的對(duì)文章進(jìn)行理解。教師還可以通過相似的文章進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們體會(huì)他們的不同。

（二）豐富閱讀量

如今，語文老師在高中進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，基本都發(fā)現(xiàn)了大量的閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語文的重要性。在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候有了足夠的閱讀量和知識(shí)面，學(xué)習(xí)起來也就會(huì)相對(duì)輕松一定。大家都覺得如果學(xué)會(huì)了怎樣將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉一反三就可以提高語文的學(xué)習(xí)效率，用最短的時(shí)間學(xué)會(huì)更多的東西，從而不斷的積累自己的語文解題能力。從深度閱讀的方面來說，只考慮到教育在閱讀中的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師們還需要了解學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣和想法，從而更好的對(duì)學(xué)生們提供幫助。第一，教師們可以開設(shè)一個(gè)閱讀的課程群，選取相似的文章讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備和語文能力，這樣的做法可以增加學(xué)生們接觸到的文章，擴(kuò)大他們的閱讀量。第二，教師們還可以開展一個(gè)學(xué)生們的課程群，在這里學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。此外，學(xué)校還可以建立一個(gè)閱讀日，在這一天里，學(xué)生們可以自由的選擇書目、時(shí)間和方式，或者針對(duì)節(jié)假日制定一個(gè)作業(yè)的批改制度，運(yùn)用這樣的方式去控制布置的作業(yè)，從而為學(xué)生們提供更多的時(shí)間去進(jìn)行閱讀。

（三）創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

如果想要提高自己對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)效率，那么不僅需要有對(duì)于閱讀的濃厚興趣，還需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要不斷的激發(fā)學(xué)生們自學(xué)的欲望，提高他們的求知欲，讓他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，并且通過不同的方式，讓學(xué)生們體會(huì)到不同的閱讀感覺，感受到閱讀帶給他們的樂趣。當(dāng)學(xué)生們閱讀完之后，教師還可以組織他們對(duì)于感受進(jìn)行討論，并且鼓勵(lì)他們之間相互分享自己的看法。學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中可以受到不同程度的啟發(fā)，大家的思考角度和思維方式都是不同的，通過思維的碰撞，這樣可以加深學(xué)生們對(duì)于文章的理解。

（四）活躍閱讀文化

學(xué)校還可以通過開設(shè)多種相關(guān)活動(dòng)來為學(xué)生們提供一個(gè)閱讀平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中可以得到自己的發(fā)展，體會(huì)到自己的成長(zhǎng)。教師也可以在課堂上給學(xué)生們播放一些和閱讀文化有關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。學(xué)校可以開展詩詞朗誦和鑒賞、閱讀課程建設(shè)、辯論賽、讀書會(huì)等活動(dòng)，吸引學(xué)生們的注意力，從而讓學(xué)生們提高對(duì)于經(jīng)典的關(guān)注度。

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作者簡(jiǎn)介：童章梁（1978年07月），漢族，福建省龍巖市永定區(qū)人，本科，中學(xué)一級(jí)職稱，現(xiàn)就職于福建省永定第一中學(xué)，研究方向?yàn)楦咧姓Z文閱讀教學(xué)，福建省永定第一中學(xué)