談高中化學實驗教學中化學學科核心素養的培養

許建昌

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，人們對于教育的要求也是越來越高了，尤其是對于高中化學教學來說。在高中的化學課程中，化學實驗占了很大一部分。因此教師在展開教學的過程中，要讓學生們了解化學實驗的重要意義，同時教師也要不斷的培養學生的核心素養。本文就以談高中化學實驗教學中化學學科核心素養的培養這個問題展開了探討。

關鍵詞：化學實驗;核心素養;培養策略

在如今新課標的改革下提出，教師在展開教學的過程中要不斷的創新和改革的教學模式，激發學生們學習的興趣。比如教師在展開高中化學實驗教學的過程中，不僅要讓學生們掌握最基礎的化學知識，同時還要讓他們了解做實驗的每一個過程，這樣的話才可以不斷的提高學生們的成績，久而久之也可以不斷的培養學生的核心素養。

一、培養高中生化學綜合素養的重要性

在如今的教學過程中，不僅要求學生們掌握書上最基礎的理論知識，同時還要明白所做實驗的目的，這樣的話學生們才可以將理論知識和實驗操作結合起來，讓學生們更進一步的了解自己所學的科目。長期這樣下來才可以不斷地培養學生的核心素養。在展開高中化學實驗教學的過程中培養高中生化學綜合素養，可以讓他們在學習的過程中變得更加的積極和自主，這樣的話他們才可以不斷的提升自己的能力，同時也可以不斷的提高課堂的教學效率。

二、培養高中生化學核心素養的策略

（一）培養高中生發現化學問題的能力

如今很多的教師在展開高中化學實驗教學的過程中，依舊采用了傳統的教學模式，這使得學生們在課堂上只能被動地接受老師所講的內容，在遇到難的題目的時候學生們也不會思考，因為他們知道教師最終會給他們講解。在這種教學模式的影響下，會降低學生們學習的興趣。因此教師在展開教學的過程中，要不斷的創新和改革自己的教學模式，以學生們作為課堂的主體，這樣的話也可以不斷的培養學生們發現問題的能力。比如教師在講到《觀察金屬鈉的物理性質及鈉與水反應的現象》這個實驗的時候，可以先給學生們講解一下鈉的理論知識，如鈉是浮在水面上的，而且鈉的密度比空氣的小等等，之后教師也可以通過多媒體的設備給學生們播放鈉與水反應的視頻，在學生們觀看完視頻之后教師可以向學生們提出問題，如鈉和水反應產生了什么？之后教師可以讓學生們根據他們所看的視頻進行討論，并且回答問題，這樣的話也可以激發學生們學習化學的興趣。在這種教學模式的影響下，也可以不斷的培養學生們發現化學問題的能力。

（二）充分發揮高中生的自主探究能力

教師在展開高中化學實驗教學的過程中，要不斷地激發學生的學習的自主性和積極性，同時也要讓學生們自己動手操作實驗，并且在做實驗的過程中遇到不懂的問題要及時請教老師。在這種教學模式的影響下，可以讓學生們明白每一個實驗的理論，同時他們也可以掌握更多的化學知識。比如教師在講到《鋅銅原電池》這個實驗的時候，可以帶領著學生們去實驗室，讓學生們自己動手操作這個實驗。讓學生在做實驗的過程中明白哪一極是正極，哪一極是負極？鋅和銅在堿性溶液和酸性溶液中又會發生怎樣的變化？同時教師也可以讓學生們試著寫出鋅和銅電離方程式，并且讓學生們寫出實驗總結，最后在課堂上和其他同學進行分享。這樣的話可以讓學生們更加透徹的了解到這個實驗所涉及到的內容，同時學生們也會記住一些有關實驗的化學方程式和電離方程式。在這種教學模式的影響下可以充分的發揮學生們自主探究的能力，久而久之也可以不斷的提高他們的化學成績，同時也可以不斷的培養學生們的核心素養。

（三）引導高中生自行設計化學實驗

教師在展開教學的時候，也可以引導學生們自主設計化學實驗。讓學生們在自行設計化學實驗的過程中，學習化學知識并且明白化學實驗對于他們的重要意義。學生們在自行設計實驗之前，教師要給他們分組讓他們以小組的形式設計實驗，同時教師要給學生們說一些實驗過程中應該注意的事項，這樣的話才可以避免學生們在做實驗的過程中發生化學實驗事故，比如學生們要認清一些化學試劑，同時在做實驗的時候要注意儀器的使用過程，在做完實驗之后要將一些化學垃圾帶出實驗室，同時不要將一些剩余的化學試劑放回原位。這樣的話也可以讓學生在做使用的過程中養成一個良好的習慣，同時也可以不斷的培養學生們的核心素養，讓他們明白化學實驗對于他們學習的重要意義。

結語：在如今教師在展開化學實驗教學的過程中，要不斷的創新和改革自己的教學模式，在課堂上以學生為主發揮學生學習的積極性和主動性。同時教師也要不斷的向學生們提出問題，這樣的話也可以不斷的培養學生的思維能力。在課堂上教師也要帶學生們去實驗室，讓學生們自己親手操作實驗過程，這樣的話也不僅可以不斷的提高學生的化學成績，同時也可以不斷的培養學生的核心素養。久而久之也可以不斷的提高課堂的教學效率。

參考文獻

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