核心素養下的幼兒域活動設計與實踐研究

陳小滿

摘要：區域活動是當前幼兒園教育中的主要內容，在整個區域活動的過程中，幼兒占據主體地位，能夠激發幼兒的興趣，能夠促進孩子的快速成長。區域活動通常情況下是開放性活動，孩子們在玩耍的過程中能夠找到活動價值，在當前的教育理念下，相對比較重視孩子核心素養的教導。在幼兒園的教育活動中應該不斷地展開探索與思考，進而培養孩子們的核心素養。本文對當前區域活動的相關內容展開分析，以供相關人員進行參考。

關鍵詞：幼兒園;區域活動設計;實踐研究

當前幼兒的區域活動已經開展到探索階段，區域活動需要考慮較多的綜合內容，在游戲各方面的設定以及環境問題都是需要教師注重的主要問題，同時還要考慮到活動當中所需要使用的材料，還要去觀察孩子們在游戲中的各個細節，最后還要根據區域活動生成對應的評價。只有這樣才能讓區域活動發揮自身的價值，更好的培養幼兒的核心素養價值觀。

一、區域游戲的具體定位

區域活動的類型相對比較多，而且其內容比較豐富，有多種類型供孩子們進行選擇，如生活項，孩子們可以通過區域活動去了解一些生活中的嘗試，像了解一些疾病的由來，或是日常當中應該注意的事項。探索項，像智力游戲可以吸引孩子們的興趣，同時還能激發孩子們的智力，再通過幼師的引導，能夠讓孩子們很快地找到其核心概念，讓孩子們在游戲的過程中學習一些知識和內容，這對于孩子的后期學習有一定的促進作用，有利于孩子的小腦發育。表演項，有部分孩子在藝術方面有一定的先天性，他對于音樂、美術或是語言都有獨特的愛好。區域活動能夠讓孩子們更好的去感受其他的知識或是對社會形成一定的認知。在區域活動上，普遍教師都存在一個錯誤的認知，就是急于將一些知識或是方法教育孩子們，這對于培養孩子的核心素養極為不利，在區域活動中幼師多半情況下起到的是引導作用，應該讓孩子們自行的去發掘其中奧秘，進而讓他們感受到區域活動的真正意義所在。

二、區域活動材料的問題

材料的選擇需要具有一定的功能性，例如，益智游戲要具有一定的挑戰性，這樣能夠讓孩子激起斗志不斷的去探索，進行深入的研究，讓孩子們去發現其中的奧秘。而表演游戲需要帶有一定的趣味性，如果單一的讓孩子進行表演會讓活動顯得比較沉悶，缺少趣味的表演也會讓孩子不能充分展現自己的能力。往往帶有一定的趣味性能夠改善活動的氣氛，讓孩子們在這種氛圍下進行活動，從而激發孩子的藝術能力，將更好的一面展現出來。益智游戲方面，教師可以通過不同的圖形來讓孩子們設置一個華容道的游戲，并根據游戲規則完成游戲。表演方面可以讓孩子通過游戲進行表演，還可以嘗試利用不同的圖形來進行游戲，這樣能夠進一步提高游戲的難度，提升他們的綜合能力。像丟手絹等類型游戲，能夠活躍現場的氣氛，同時還能讓孩子們將精力投入到活動之中，這對于培養孩子們的核心素養都具有一定的積極作用。

三、區域活動的觀察指導

在整個區域活動的過程中，教師應該時刻重視幼兒的變化情況，并采取一定的措施作出調整，及時的了解到幼兒的需求，觀察區域活動內容是否讓幼兒感興趣。另外，教師應該尊重幼兒的一些獨特想法與做法，即便是幼兒錯誤的情況下也不能用批評的形式對孩子進行教導，幼兒的內心相對比較脆弱，過多的職責和抱怨很可能會給孩子的內心造成傷害，同時也不利于培養幼兒的核心素養。

四、區域活動交流評價

對于孩子的評價十分重要，由于幼兒還屬于成長階段，各方面還存在較多的不足之處，需要在教師的引導下進行培養，教師的可以通過講評對幼兒產生影響，進而培養他們的核心素養。交流形式又分為不同類型，具體有以下幾種類型：（1）鼓勵型，通過幼師觀察會發現，會有部分孩子在活動的過程中各地方都玩，但是每個區域內都只是玩了一半，當挑戰一些帶有難度的內容時，一旦失敗就會放棄。幼師應該對這樣的幼兒進行鼓勵，讓他們不斷的去挑戰，提高自身的能力，加強他們的毅力。（2）激發興趣型，教師可以讓幼兒嘗試運用不同類型的圖案進行設計游戲內容，這樣既能讓幼兒動腦去思考，還可以讓孩子提早的認識圖形的結構，有益于后期的學習。（3）討論型，在開展區域活動的過程中，孩子們會遇到各式各樣的難題，教師應該嘗試引導孩子們對問題展開探討，通過探討和引導讓他們自行的尋找解決的辦法，這樣能夠提高孩子們的動手能力，有益于培養他們的核心素養。

五、結束語

綜上所述，當前我國的教育理念是以培養核心素養展開，在幼兒階段就應該做好相應的培養工作。區域活動是當前幼兒教育中的主要內容，教師應該通過區域活動來培養孩子們的核心素養，提升他們的綜合能力。教師在活動的設計上應該有所目的，安排好對應的內容，讓孩子們通過區域活動能夠有所收獲。在初期的活動上應該設定相應的類型，同時還要找到妥當的活動素材，以便于孩子們更好的展開。教師在開展區域活動的過程中需要重視對孩子們的觀察，同時還要加以評價，從而達到培養孩子們核心的主要目的。

參考文獻：

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六郎鄉康家梁村幼兒園