高中地理新課程標準背景下的少教多學策略研究

王志紅

摘 要：隨著時代的發展，我國的教學模式也在進行不斷的更新，傳統的教學模式已經不能帶動學生的學習興趣，導致了學生學習效率的下降。而在高中地理新課程標準化背景下，提倡的少教多學模式，會大大的提高學生的學習興趣和能力，它會通過提高學生自主學習的方式激發學生的學習興趣，使學生全身心的投入到知識中去。少教多學的模式堅決反對死板硬套，主要是提高學生自己的思考能力。下面本文主要對高中地理新課程標準背景下的少教多學模式進行分析，并提出相應的策略。

關鍵詞：新課程標準;高中地理;少教多學;策略研究;

1.新課程標準背景下教學分析

地理是一門與生活實際聯系很密切的一門課程，學好地理知識對我們現實生活中會起到很大的幫助。少教多學這種模式的開發不僅能使學生更加貼切的去了解地理這門課程，還能保證學科內容不被淘汰與時代同步發展，還能保證我們的學科內容能充分的應用到現實生活中去，與我們的現實生活緊密聯系在一起，充分發揮教材資料的作用力。由此可見，地理課程少教多學模式的開發對我們新課堂理念的實現具有重要意義，同時還能使我們的教師的課堂教學水平得到提高。與傳統的教學資源相比，教學資源的開發豐富性和開放性更強，它能夠象形生動的將課堂知識詳細的帶給學生，還能夠激發學生的學習興趣，能夠使學生快樂的學習知識，從而提高學生的學習成績，對學生的學習發展具有獨特的作用。

2.新課程標準背景下少教多學的策略

2.1教師應做好充足的課堂教學準備工作

少教多學打破了常規的教學方式，通過打破常規從而激發學生自我思考的能力。雖然這種方式可以使學生更大程度的學習到很多知識，但這種方式老師必須提前做好功課。首先要準備好課前準備工作，一是要充分挖掘材料，準備好課程標準的教學材料;二是老師要充分的了解學生自主學習的能力，指定適合學生自我學習的學習方法;三是老師要自我提升，學習和引進先進的教學方案，充實自己的教學資源;四是在學生學習過程中，積極的發現問題并解決問題。這就要求每一位老師都要用具有創造性的眼光去對待，盡力不斷地去激發每一位學生的潛能。但在目前階段，由于教師的知識結構不夠合理，新課標的提出對于教師的綜合文化素質和師德修養有了更高的要求，只有老師必須努力學習，只要達到了這些要求才能教育好學生，為學生樹立良好的榜樣。

2.2從注入式改革為啟發式教學。

由于傳統的教學方法過去死板，不能更好的激發學生的思考能力，要想使學生達到學習目標，我們必須改變傳統的教學方法，從注入式改成啟發式教學。我們在準備材料時，應該在學生所能接受的范圍內，這樣學生才能更好地去接受，才能達到自主學習的目的，達到學習目標。教師應該給學生創造一個獨立思考的范圍。并且教師在對知識進行講解時應該循序漸進，不能使學生產生依賴心理。并且我們應該給予學生們在一起討論的時間，讓學生從中更好的交流，從其他同學的學習方法中尋找經驗，找到適合自己學習的學習方法，同時也讓學生的思維思考活動變得靈活。并且教師在學生遇到問題時應該適當的引導和指導，盡可能的讓學生自己發現問題解決問題。

2.3將先進手段融入課堂

在教學課堂中利用先進化手段是非常必要的，幾乎在課堂中的每個環節中都要依賴一定的教學手段。在課堂中合理的利用先進手段不僅能夠利用形象化的方式讓學生了解事物本質和內在之間的聯系，還能夠為學生提供豐富的情感材料，即縮短了課堂的教學時間提高的了效率和質量，也能夠讓學生更好地接受知識?，F代化的教學手段對課堂水平的提升有著重要作用，在過去傳統的課堂學習中，老師講課幾乎都是采用板書的方式，但是這種教學方式不僅效率低，還會引起學生的厭倦。通過將先進手段在課堂中的利用能夠將地理學科中的事物、情景和過程充分的展示出來，讓學生能夠更加直觀的理解地理知識。

2.4結合生活實際開發教材資源，培養學生運用知識的能力

經過研究表明，學生在學習過程中如果知道知識在生活中的用處，會激發他學習的動力，并且還會比平時的學習狀態更專注。就例如我們的地理知識，它與我們的大自然有著密切的關聯，如果在學習知識的過程中，將知識引入我們的生活中，學生們不但會更加有目的性的去學習，而且對知識的把握程度更牢固。因此結合生活實際開發教材資源，培養學生運用知識的能力，將教材資源的價值充分發揮。

3.結束語

少教多學的核心就是要培養學生的獨立思考的意識，這也是新課程背景下教育的最基本的目標。由于我國對培養學生自主學習能力的不重視，使得這種教學模式開展起來比較困難，所以教育機構必須加強對這種教學模式的重視，尤其是在學生創造力方面，由于創造力的不可預知，注定了培養學生創造能力是一項漫長且艱難的任務。所以，老師應該提高自身的工作能力，不斷學習新的教育方案，與時俱進緊跟時代潮流，從各方面提高學生獨立思考的能力。并且，我們要不斷的鼓勵學生，提高學生的自信心。

參考文獻

[1]皮連生、劉杰主編：《現代教學設計》，首都師范大學出版社2005年1月.

[2]蔣敦杰、楊四耕主編：《高中地理新課程理念與實施》，海南出版社2004年4月.

[3]地理課程標準研制組編寫：《普通高中地理課程標準（實驗）解讀》，江蘇教育出版社2003年11月.